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一般工科院校大学生对我国环境保护现状的认知分析 　　摘 要： 环境保护和可持续发展是我国社会经济发展的重要国家战略，在此背景下，环境保护相关通识课教育在我国高校普遍开展。本文结合一般工科院校实际a情况，设计调查问卷，从环境问题一般认知、环境问题原因认知、解决问题途径认知等三个方面重点分析了一般工科院校学生对我国环境保护问题的总体认知情况，根据分析结果有针对性地提出了环境包括通识课课程设置相关建议和改善方案。 　　关键词： 工科院校 可持续发展 环境问题 教育现状 　　近几十年来，我国经济高速发展，取得了举世瞩目的成就，但同时面临较为严峻的环境形势和生态环境问题。保护环境，走可持续发展的道路是当前和今后中国经济、社会发展的客观需要和必然选择。从1994年的《中国21世纪人口、环境与发展白皮书》到2012年的《中华人民共和国可持续发展国家报告》，可持续发展战略在我国已深入人心，环境保护事业稳步向前推进。 　　环境保护和可持续发展最迫切需要的是所有公民的觉醒和一致行动，尤其是青年一代，他们将是未来世界的主人，他们的意识、伦理、知识、信念，都极大程度地决定世界的未来。目前，环境通识课教育在我国高校中已经得到普遍开展，在普及环境保护知识、提高环境保护意识、推动社会实践方面发挥了重要作用[1-3]。特别在理工科院校，各专业领域和环境保护相关性较大，根据不同专业学生对环境问题的认知情况合理设计教学内容，有针对性地开展教学工作十分重要。本研究以安徽理工大学本科生为对象，对一般工科院校大学生环境保护的认知情况进行调查分析，为强化相关课程教学效果提供科学依据。 　　一、安徽理工大学环境保护通识课教育开展情况 　　安徽理工大学是安徽省重点建设的特色高水平大学，学校创建于1945年，是全国最早开展矿业人才培养的两所高校之一。随着近些年的不断发展，学校形成了以工为主，理、医、管、文等协调发展的学科体系，采矿、能源、安全、地质及相关专业是其特色专业，同时和环境保护关联性较大。《环境保护与可持续发展》近5年均设置成全校公选课，主要针对非环境科学及未设置相关基础课的相关工程专业的学生，每年选修课人数800人，占在校本科生生人数的1/30。 　　二、问卷调查方法 　　本问卷于2016年3月在安徽理工大学随机发放，共发放问卷200份，回收问卷186份，有效问卷186份。问卷共设置4个部分，分别为：（1）个人基本信息，包括性别、年级、专业、生源地及家庭职业背景等方面;（2）对环境问题的一般认知，包括我国主要环境问题、公众环保意识、主要环境热点及了解途径等几个主要方面的内容;（3）引起环境问题的原因判别认知，涉及政府、公众及企业三个主要层面;（4）解决问题途径的认知及相关预期。 　　调查学生中理学、工学及其他学科（经管人文等）学科学生人数所占总人数比率分别为14.84%、75.27%和9.89%，男女生比率分别为84.07%和15.93%，体现了工科学校的主要学科特点，四个年级的学生百分比率分别为15.38%、32.97%、23.08%和28.57%，分布比较均衡。 　　三、调查结果分析 　　在对调查问卷的结果进行统计分析后，主要从以下几个方面来分析一般工科院校学生对我国环境问题的总体认知情况。 　　（一）环境问题的一般认知。在对环境问题的一般认知部分，大部分学生对环境问题十分关心，其中非常重视和比较重视的学生占总调查人数百分比率为65.38%，关心的占35.16%，而不关心的只为1.10%，体现了当代大学生对国家及自身生活环境问题的关注程度。认为我国环境质量很好或逐渐改善的比率为24.18%，而认为一般或较为稳定的占53.85%，不好或恶化的占到30%以上，表明我国环境质量离较理想状态还有不少差距。 　　在对不同环境问题感知中，大气环境问题、水环境问题、土壤污染及固体废物（垃圾等）被认为存在主要问题，认为大气环境问题最为严重的占51.10%，而认为水环境问题最为严重的占24.47%，其次分别为土壤和固体废弃物污染及生态环境问题，各占10%左右，即学生对日常生活、个人健康的相关的环境问题关注度最高。 　　在了解环境信息和认知途径方面，新闻媒体所占比率最高，为78.57%，其次是政府宣传，占11.54%，其他途径如相互交流、实际调研等方式所占比率极少。尽管我国政府机构在环保宣传中做了大量的工作，但其关注度不高的主要原因在于：无法使人感同身受且表现方式单一，这两个原因得到了71.43%的调查学生的认同。 　　问卷还考察了学生对我国一般环境政策及环境保护基础知识的了解程度，在对世界环境日的判断中，只有36.81%的学生能够作出正确选择。而对热点环境词汇“生态文明建设”、“新型能源”等，大部分学生表现为听说过但了解较少