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一节优秀课的设计与生成 　　摘 要：安徽省教育研究院在芜湖市第一中学主办了本次安徽省高中数学青年教师优秀课评比. 本次活动反映了新课改以来，教师教学方式的多元化；数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化. 　　关键词：新课改；优秀课；深挖教材；组织者；多媒体 　　在市教研室王主任的带领下，笔者和两个同事有幸在芜湖市第一中学观摩了由安徽省教育研究院主办的安徽省高中数学青年教师优秀课评比. 评比课举行了两天，分两个教室进行，四个课题分别为：函数的零点与方程的根、用二分法求方程的近似解、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系. 通过这两天所听的16节课，让笔者对数学优秀课有了很深的认识. 本次活动反映了新课改以来，教师教学方式的多元化；数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化. 在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性. 参赛教师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂、声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的充分理解与感受，将课堂教学引入全新的境界. 在应用现代化教学工具的同时，很好地与传统数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的. 这次观摩课使笔者受益匪浅，下面主要谈以下自己的几点体会和感想： 　　[?] 要深挖教材，充分备课 　　从每位教师的课堂教学中，笔者都能感受到教师进行了充分的准备：不仅充分“备”教材，还精心“备”学生. 比如A组的1号教师在讲授函数的零点和方程的根时，首先给出一张少妇老翁图让学生观察，引导学生从不同角度看问题. 接着从数、形两个角度，函数、方程、图象三个途径形成函数零点的概念，进而通过小马过河的情景探究，结合函数图象得出函数零点的存在性定理. 最后通过一个方程根的范围可否缩小的拓展练习与下一节内容紧密联系. 从导入新课到课外拓展，每一句话都非常精炼，每一个问题设置都恰到好处，这位教师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点. 形的直观、数的精细，互为印证、相得益彰，这无不得益于深挖教材，充分备课. 因而要教好学生，就要不断地钻研教材，不断地有新发现，思考怎样使学生最容易接受，真正从学生的角度入手，这个知识点怎样讲解，学生容易掌握，知识点与知识点的过渡如何引导，甚至到每一句话应该如何说，真正做到用心备课，用心研究教材. 　　[?] 变学生为主体，教师为主导 　　俗话说得好，“授人以鱼，不如授人以渔”.在新课程标准的要求下，体现教师是学生数学学习过程的组织者、引导者、参与者的新课程理念. 教师更应该像一名导演，而学生就是演员，如何才能使一堂课引人入胜、津津有味？除了要有学生的表演，关键还要有教师这名导演的引导. 比如A组6号教师在直线与圆的位置关系这一课题上，就像一个导演先抛出一个小岛周围轮船触礁的问题，接着分析问题、转化问题、解决问题，一步步将学生带入主题，在不断参与交流合作中轻松地完成本节课的任务. 本节课这位教师改变以往教师讲学生听的模式，由情景问题入手，激发了学生的学习兴趣和热情，使课堂气氛一下就活跃了起来. 提出问题以后，教师注重对学生的引导、启发，让学生分组讨论、交流合作、自主探究找出解决方法，最后再帮助学生归纳总结出判断直线与圆的位置关系的两种方法. 通过这种自主探究和合作交流相结合的方式，使不同层次的学生各有所获，各有发展，真正体现了学生学习的主体地位，体现了教师是学生数学学习过程的组织者、引导者、参与者的新课程理念. 在教学中，教师所做的工作已经转变为引导学生入门，点拨学生，而不是传统的教师满堂灌. 学生积极参与，充分发挥积极性，进行自主学习. 学生真正变成课堂的主人，课堂充满活力，学生更加发挥自如，课堂效率较高. 通过这节课笔者学到了如何更好地调动学生学习的积极性，发挥学习的主动性，通过师生的互动交流活跃课堂的气氛，使学生真正站在学习的主体地位上，把教师从沉重的课堂教学中释放出来，让教师有更多精力研究课堂教学、组织好课堂教学. 　　[?] 语言简洁有亲和力，师生关系融洽 　　数学是一门自然科学，具有高度的抽象性，所以在课堂中应巧妙地运用语言. 语言是师生双方传递信息和交流的载体，恰当地运用语言能使学生学得轻松，学得快乐，有利于培养他们的能力，提高他们的素质，才能更好地完成新课标要求. 比如蚌埠二中的王老师在上二分法时，在讲台讲话的声音如主持人般悦耳清脆，顿时让人耳目一新，注意力被他完全吸引过去. 接着又设计一个现场幸运52竞猜活动，语言幽默风趣，具有深刻的智慧，能使学生在笑声