浅析“疑探”教学模式对初中政治课堂教学的作用.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT - 4 - PAGE \* MERGEFORMAT - 5 - 浅析“疑探”教学模式对初中政治课堂教学的作用 长白一中张亚敏 “培养学生自主学习能力，质疑探究能力”是现代教育追求的目标，它有利于更好的培养学生的学习能动性，激发学习的兴趣及创新的思维，使学生拥有终身学习的能力，适应社会发展的需要。 传统课堂教学，学生就像盛装知识的容器，而不是有个性的人。如何实现主体本位的转移，让学生在质疑探究中独立认知，相互促进，共同提高，从而使课堂煥发无限的生命力呢？ 中国教师报第644期的一篇文章《让教学回家》曾对此做过全面的解读，这是每一位一线教师一直想做，却总也做不好或做不到的事！教师放不下或不敢下放教学中的各个环节，怕效果不好，怕出现纰漏，担心成绩下降等等。结果老师包办了一节又一节，搞的自己疲劳不堪，而学生作为学习的被动接受者，早已习以为常，麻木不仁，你教我学，你布置任务我做，错了我改，学习每天一层不变。我们经常慨叹学生不愿思考，不会学习，感叹学风的萎靡不振，又无奈自身的势单力薄，无力改变这一现象，这不是教学的本质，真正的课堂教学应该是学生们积极参与，善于倾听，乐于表达，敢于质疑，勇于创新，使他们在快乐中学习，在探求中成长，在争辩与质疑中主动获取知识，这才是真正有活力的课堂。 我从事初中政治一线教学二十几年，以前教学以老师讲授为主