工学结合模式下课程开发印刷图文专业课程开发科研（开题报告）.docVIP

《工学结合模式下课程开发印刷图文专业课程开发》 开题报告 电子信息工程学院 选题原因 工学结合作为职业教育的重要特征逐渐被大多数职业教育者所认同。除了在工学结合的教育模式下需要解决校企合作的建设，也需要在课程与教学上积极探索符合实际情况的课程模式。我院图文印刷专业自2010年开设以来积极的探索研究此专业的建设与发展，同时在教学过程中也有诸多疑惑，对于本专业部分课程的设置、顺序、内容、评价标准等认识暂处于初级阶段。 因此，认真研究课程、课程开发对于高职教育中新专业的建设显得尤为重要。 课题研究的意义： 工学结合是当今世界范围内最有效的技能人才培养模式，特别是德国的双元制教学模式，有效的将工学一体化，它是德国从二战的废墟中迅速崛起的秘密武器，它是整个西方世界的工业化进程的助推器。工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，工作与学习交替进行的；学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融入到社会中得到锻炼。 如何借鉴国外的经验，结合我国的具体实际，建立具有中国特色的工学结合教学模式。教育部[2006]16号文件指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。 工学结合的一体化课程开发是从无到有的过程，他是对职业学习的目标、内容、评价进行的可行性研究，本课题从而弄清几个问题： A.企业市场的变化对技能人才的需求是什么？ B.采用何种课程结构和模式能有力的实现这一目的？ C.课程的内容如何选择？ D.如何对课程进行管理和质量控制？ 课题研究的指导思想 设计导向的职业教育思想：职业教育不仅是培养具备简单劳动能力的人，更是技术和工作的积极参与者与设计者;教学内容不仅包括职业的功能方面，更重要的是构建“技术与自然与社会的和谐统一。”学生针对来源于职业教育实践的开放性学习任务独立设计解决问题的策略、尝试解决问题的并进行评价。 职业能力人才的培养目标：综合职业能力是人们从事劳动的必备本领，是个体在职业工作、社会等情境中科学的思维，本着对个人和社会负责的态度，满足职业要求和学生发展的要求。 学习领域的课程模式：工学结合一体化课程开发不仅传授实时性知识，更重要的是让学生在真实的职业情境中学习“如何工作”。 4主要研究内容有： A. 印刷图文专业工学结合一体化课程开发 B. 对课程进行的管理和质量检测 c. 德国高职工学结合课程设置对我院专业建设的启示 5.课题研究的方法 本研究将通过比较、文献、访谈、问卷调查等方式来了解现状、揭示问题；通过危险来梳理、构建理论；以典型个案分析高职校会合作人才培养模式的操作和可行之处，进而对该人才培养模式进行较为深入、系统的探索。具体应用的方法有： (1)文献综述法:通过中国期刊网、中国优秀硕士博士论文网、著作等广泛查阅收集文献资料，了解前人己经做了哪方面的研究，得出了什么结论，引出本文研究的主题及其价值。 (2)比较研究法：对国内外常见的高职人才培养模式进行比较分析，研究这些模式的特色和共同点，探究其中的特殊环境、特殊问题和特殊做法，总结自身的特点。 (3)问卷调查法:设置调查问卷，请专家指导，并验证问卷的信度和效度，然后进行调查分析。 (4)访谈法:通过访谈的形式，对问题调查的结果进一步深入了解，访谈对象主要是行业协会领导、行政主管部门、企业老总、专业教师、学生等。 课题研究的步骤和计划 制定问卷，走访企业开题 制定问卷，走访企业 开题 岗位能力分析 文献研究 典型工作任务描述 将典型工作任务转化为学习课程方案 企业实践专家指导 学习情境与设定 确定学习目标 教学形成结论 结题 课题研究的组织机构和人员分工 组织结构： 男 1978.11 讲师 现代教育技术 研究生 硕士 武汉城市职业学院 女 1980.05 讲师 印刷设计 研究生 硕士 武汉城市职业学院 男 1984.11 讲师 图像处理 研究生 硕士 武汉城市职业学院 男 1985.04 讲师 程序开发 研究生 硕士 武汉城市职业学院 分工： 收集资料、开题报告。（ 制定问卷和访谈提纲。（） 走访企业和行业协会。（明） 对专业岗位工作调查分析。（ 将工作任务转化为学习课程方案。（聘请企业实践专家、实践工作专业教师、学习情境与课程设计（聘请课程专家、 结题报告（） 条件和保证： 1. 本课题组共有成员4人，平均年龄30岁左右