高等数学分级教学效果非参数统计分析与评价 .docVIP

高等数学分级教学效果非参数统计分析与评价 　　摘　要：文章通过对样本数据的正态性检验，借助MATLAB软件，采用非参数统计方法，对分级教学的效果进行了分析，给出了评价，对提高高等数学教育质量提出了参考建议。 　　 　　关键词：高等数学课程 分级教学 非参数统计方法 分析和评价 　　 　　近几年来，随着高校招生规模的不断扩大，高等教育已从“精英教育”向“大众化教育”转变。扩招后学生平均入学水平下移、综合素质参差不齐现象加剧，具体体现在数学素质方面为学生的数学基础和数学学习能力差距加大。即使是在同一学院或同一专业范围内，这种现象也会存在。因此采用入学时按专业分配的自然班教学既难以确保所有学生都达到教学基本要求，又束缚了优秀拔尖人才的迅速成长，给教师组织教学带来了很大的困难，造成教学资源浪费的教学效果不如人意。面对这种状况，我校从2003年开始，在各学院范围内，依学生入学时的高考数学成绩将学生分成若干个层次不同的教学班，进行“高等数学”的分级教学。 　　经过几年的探索和实践，我校“高等数学”课程的教学无论在教学质量和教学效果上都取得了较为可喜的进步，教师针对同一层次的学生可根据其数学素质和数学基础有的放矢、因材施教；学生对“高等数学”课程学习的积极性有所提高，在实施分级教学后，增强了学生尤其是差生的自信心。但由于分级教学后形成的教学班不是学生所在专业的自然班，教学管理的