浅谈小学语文识字教学之趣味教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈小学语文识字教学之趣味教学 识字是阅读和习作的基础和关键，同时也是低年级语文教学的重难点。识字教学中，教师运用趣味教学法能充分调动学生的积极性和主动性，从而教学质量和学生识字兴趣及效果。 低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字，教师需根据儿童特点，有目的地调动他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索和尝试。 一、创设识字游戏，激发学生的识字兴趣 喜欢玩游戏是小学生的天性，把游戏和识字教学结合起来会使教学更轻松。低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段帮助并促进学生识字。 创设丰富多彩的游戏互动教学，增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。低年级教材图文并茂、生动活拨，为了提高学生对文字的敏感性和好奇感，我在教象形字时，先画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生认字。如教“手、眼、口”等字时，先让学生认真观