九年级历史上册 第7课 古的宗教教案 中华书局版1.docVIP

PAGE PAGE 4 第7课 古代的宗教 1教学目标 1.知识与能力 (1)初步了解佛教、基督教、伊斯兰教的产生、传播等相关知识。 (2)通过分析三大宗教的主要教义,初步培养学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。 (3)通过对基督教性质演变原因的思考与讨论,培养学生概况、分析问题的能力及创新思维能力。 2.过程与方法 (1)利用课余时间收集佛教、基督教、伊斯兰教的有关材料,了解古代宗教的基本知识; (2)通过观察图片、教师讲解、资料整合、对比探究等学习形式,向学生渗透论从史出的历史学习方法。 3.情感态度与价值观 (1)通过学习认识到宗教是人类文化的重要组成部分,同时,宗教的传播促进了世界各地之间的文化交融。 (2)通过学习认识到宗教最终被统治阶级利用,成为统治人们的工具之一,对人类社会的发展产生了深远的影响。 2学情分析 宗教是社会发展的产物,是社会发展在意识形态领域的体现,学生理解起来比较困难。因此,可以从现实生活中的具体的宗教现象入手,引导学生从感性的角度认识宗教,对宗教有关的知识形成初步的认识。 3重点难点 1.重点:佛教、基督教、伊斯兰教的产生及主要教义。 2.难点:基督教的影响及基督教性质演变的原因。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】新课导入 播放《西游记》片尾曲,学生欣赏后,教师提问:《西游记》主要讲述了唐僧师徒四人前往西天拜佛求经的故事。那么,这里的“西天” 指的是哪里?“经”又是指的什么? 学生回答后,教师指出,发源于古印度的佛教是世界三大宗教之一,下面,让我们一起走进古老而神秘的宗教世界吧! 活动2【讲授】讲授新课 (一)自己动手,展示成果 1.学生预习课本,约十分钟,并完成导学案中“自主学习”栏目。 2.将全班学生分成三组,分别承担三大宗教中的一项。结合课前准备,进一步收集、整理相关的资料,包括文字、图片、音乐、视频等素材,为介绍三大宗教作准备。 3.在学生准备的过程中,教师可以引导学生从三大宗教产生背景、主要教义、发展变化、传播地区、重大影响等方面进行介绍。 4.小组选派代表上台介绍三大宗教,每小组限时三分钟。 5.根据学生的介绍,教师投影下面的幻灯片,进行适当的补充和完善。 时间 地点 创始人 经典 教义 传播 佛教 公元前6世纪 印度 释迦摩尼 《大藏经》 众生平等;禁欲修行等 南亚、东亚等地 基督教 1世纪中叶 巴勒斯坦地区 耶稣 《圣经》 忍受苦难,死后升入天堂等 欧洲、美洲、大洋洲 伊斯兰教 公元7世纪 阿拉伯半岛 穆罕默德 《古兰经》 安拉是唯一的真神等 西亚、北非、南亚和东南亚等地 (二)合作探究,拓展提升 罗马统治者对基督教的态度前后发生了什么变化?罗马皇帝为什么要将基督教定为国教呢? 学生回答后教师总结:早期的基督教徒平等互助、仇视富人,对奴隶和下层人民也不歧视。由于反对罗马的统治,屡遭镇压。2世纪末,基督教得到迅速发展,一些富人加入基督教并取得领导地位。4世纪,罗马皇帝承认基督教的合法地位,基督教被定为国教。 基督教劝人忍受苦难,有利于缓和社会矛盾,稳固皇帝的统治。所以罗马皇帝把基督教定为国教,使基督教逐渐成为统治阶级麻醉人民的工具。 (三)联系实际,学以致用 说一说:现实生活中,你了解哪些现象与三大宗教有关? 提示:可以从宗教节日、宗教建筑、宗教人物、宗教活动等方面展开思考,然后举例说明。 议一议:作为当代中学生,对待宗教教徒的宗教信仰应持什么态度? 学生回答后教师总结:作为当代中学生,一方面应该尊重他人的宗教信仰自由。另一方面要崇尚科学,树立远大理想,努力使自己成为合格的社会主义建设者和接班人。对待宗教要“取其精华,去其槽粕”,让宗教服务于社会主义建设。 活动3【练习】随堂练习 1.2013年2月 A.道教 B.佛教 C.基督教 D.伊斯兰教 2.2014年上海“亚信峰会”国宴上,考虑到贵宾来自不同国家,熬汤时特地选择了穆斯林清真食材。与“穆斯林、清真”有关的宗教是( A.犹太教 B.伊斯兰教 C.基督教 D.佛教 3.2015年5月14日, A.道教 B.基督教 C.佛教 D.伊斯兰教 4.佛教、伊斯兰教和基督教作为世界上三大宗教,其共同特点是( ) ①都诞生于公元以前 ②都诞生于亚洲 ③最后都为统治者所利用 ④它们的传播有利于各地区间文化交流 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 5.世界文化遗产是人类共同的文化财富,是真实的历史再现。请你观察下列文化遗产图片,回答问题。 图1龙门石窟 图2少林寺 图3 圣索非亚大教堂 图3说明:圣索非亚大教堂恢宏无比,充分体现出了卓越的建筑艺术。圣索非亚大教堂是属于基督徒和穆罕默德信徒共有的一个宗教博物馆。 请回答: (1)图1、图2体现了哪一种宗教在中国的影响?