一张考查卷引发思考.docVIP

一张考查卷引发的思考 　　[摘 要] 综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点，它的出现是对学生更是对教师的一次重大挑战。面对这个挑战，很多农村教师失败了。从调查中发现，问题有三点：认识不到位，指导不得法，评价机制不够完善。要解决这些问题，策略一：必须首先解决认识问题，把综合性学习的重要性印入老师的脑中。策略二：解决操作问题，利用农村的特色，深入开发学习资源，师生共同参与体验学习过程，师生分享学习成果。策略三：课业评价中体现学生综合性学习活动后的成果。以此实现“三维”目标，促进学生语文素养的提高，促进学生的可持续发展。 　　[摘 要] 农村小学 语文 综合性学习 　　2016年6月底，我市五年级语文期末考查卷发下来后，教师一片哗然！ 　　我仔细分析了这张考查卷，这张考查卷里很少有死读死记的文本内容，更多的是语文活用，特别注重学生语文能力的表现，语文综合素养的彰显，如果平时老师能重视语文综合性学习，那么这张考查卷一点难度也没有。 　　语文综合性学习注重语文课堂内外部的整合。由于它在当前语文课程改革中具有重要的意义，应该特别重视，所以《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称“语文课标”）正式把“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来，加以强调。这顺应了21世纪教育改革的发展趋势，是素质教育深入实施的必然要求，是语文课程改革的重大突破，具有深远的历史意义。但语文综合性学习的开展，在农村小学，却不容乐观！（在语文群联盟中哇哇直叫的基本是农村小学语文教师） 　　一、农村小学语文综合性学习现状调查分析 　　基础教育课程改革已经实施多年，，2016年7月，我就“语文综合性学习”问题对78名农村小学的语文教师进行了一个简单的问卷调查。情况如下： 　　对300名农村小学的在校学生进行了一个简单的随机抽样问卷调查。情况如下： 　　1.概念理解 　　他们45%知道综合性学习这个概念，88%的学生不知道该如何进行综合性学习。 　　2.学习方法 　　你在综合性学习时做了些什么时，回答最多的是查资料，最不愿做或是没有做的是调查、访问、实验、撰写报告。 　　3.学习重要性 　　你认为综合性学习是否重要时，有93%的学生认为不重要，因为教师不做书面考试，家长不关心这类活动。 　　4.学习的好处 　　21%的学生认为能扩大知识面，能提高阅读和作文能力。分别有10%左右的同学谈到，使自己的胆量增大、自信心增强、头脑灵活、有了经验、提高了解决问题的能力，但跟多学生是不知道。 　　二、调查反馈显示的问题 　　1.认识不到位 　　教师受传统观念的影响，认为语文学习只是拼音、识字、阅读、作文，认为语文综合性学习是补充，是附属，可学可不学，淡化和削弱了综合性学习应该作为“必修”的地位。 　　2.指导不得法 　　过于依赖语文课本，将教材中的内容作为学习开展的唯一，有老师感感觉这些内容和农村学生的现实状况有一定距离，并不十分恰当，缺乏课程开发意识，没有联系学生生活，利用农村特色来开发学习资源，导致学生学习兴趣低下。 　　3.评价机制不够完善 　　受功利思想影响，认为上级、学校对学生的综合性学习无从考查，因此不够重视。 　　二、农村小学综合性学习的实施对策 　　策略一：解决认识问题 　　从语文课程设计的角度说，语文综合性学习体现了课程综合化的趋势，是落实“努力建设开放而有活力的语文课程”这一语文课程基本理念的重要途径。 　　《课标》在“设计思路”里指出，“课程标准还提出了‘综合性学习’的要求，以加强语文与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”；在“基本理念”里也指出，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。语文综合性学习对建设开放而有活力的语文课程具有重要意义，是语文新课程的一大亮点。 　　从课程目标的角度说，语文综合性学习有利于整体提高学生的语文素养。综合性学习不仅体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，而且提倡多学科联系、跨领域学习、书本学习与实践活动的紧密结合，有利于培养学生的创新精神，提高学生的语文实践能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神，为促进学生语文素养的全面提高提供了有力保障。 　　从课程实施的角度说，语文综合性学习有利于转变学生的学习方式。新一轮基础教育课程改革非常重视学生学习方式的转变，把转变学习方式作为课程改革的重要目标，并把它作为实现其他目标的重要手段。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培