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云空间课程教学平台设计与应用 　　摘 要：和传统教学模式相比，云空间教学平台具有教学模式自由互动、教学资源多元共享、教学方法灵活开放等优势。改变传统教学模式，通过建立教学资源平台、建设网络课程和创设学习平台等构建云空间教学平台，是信息化教学发展的必要手段。以普通话课程教学为例，可以通过教学内容模块化、教学过程互动性和教学效果综合评价等的设计与应用，发挥云空间教学平台的优势，提高普通话课程的教学效果。 　　关键词：教学平台;云空间;普通话课程 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2015）06-0046-03 　　云空间课程教学平台是在世界大学城网络环境下，将各种教学资源连接起来，跨越时空进行教学的新型信息化教学平台 [1 ]。在课程教学中，可以通过云空间教学平台的设计与应用使教学过程中抽象的内容形象化，使学生在真实的情境中获得直接的感官认识，将理论与实践有效结合，自觉主动参与教学活动，课程教学效果和效率将大大提高。 　　一、云空间教学平台的优势 　　云空间教学平台通过借助网络多媒体资源，设计单向、双向训练，调动学生的思维和感觉，通过提供真实情境的训练环境最大限度地弥补客观教学条件的不足，快速提升学生的职业技能。与传统教学模式相比，云空间教学平台有明显的优势。 　　1. 教学资源多元共享 　　传统课堂教学主要是教师根据教材内容进行模拟示范，面传口授指导学生，教学内容受教材局限，无法进一步延伸拓展。云空间教学平台是利用网络将各种教学资源连接起来，内容多样，如授课教案、授课课件、授课视频、微课、相关活动视频、相关学习网站链接、兄弟院校学习网站，等等。教师将文字、声音、图像、视频、动画等媒体素材的特质和教学内容的需求结合起来，将形式多样的教学资源上传到云空间平台，实现教学资源的共享，使学生的学习兴趣和学习效率大大提高 [2 ]。 　　2. 教学过程自由互动 　　在高职院校，大部分基础课程教学都是采用合班课或大班课的授课方式，由于人数过多，在教学过程中，无法发挥学生的主体性和参与性，师生之间、生生之间缺少有效的沟通和交流，教学互动受到限制。云空间教学平台关注学生的差异，为了满足学生的学习需求，注重引导学生主动参与，创设优良的教学环境。教师将教学内容中的项目任务设置为各种学习模块，制订个性化学习方案，学生可根据自身情况制订学习计划，选择学习模块，查找相关资料，选择教学方式 [3 ]。这种教学模式可以促进学生的自主学习，培养学生掌握知识的态度和运用知识的能力。 　　3. 教学方法灵活开放 　　传统教学注重在老师的指导下步调一致地学习，忽视了不同层次学生的不同需求，单一的教学方法无法挖掘和提升学生的内在潜力和创新能力 [4 ]。开放性是信息化教学的首要特点之一。采用云空间教学平台使课程教学不再局限于固定的时间和地点，适应于支持网络连接的所有范围。教师将学习过程中的各种知识点进行细化分解，转化为许多微课程知识点，再将图片、音频、视频、模拟练习等融入其中 [5 ]。一个知识点就是一次学习，原本枯燥无味的课程变得生动有趣，激发学生完成指定任务。教师还可以进行实时网上答疑、网上批改作业、网上模拟测试等等，学生可以根据实际自由选择学习资料、上传信息资料、参与提问和讨论，获取所需要的知识和有益信息，从而构建自己的知识体系。 　　二、云空间教学平台的构建思路 　　云空间教学平台具有多元、互动、开放的特点，它能为学习者提供便捷、高效、全面的学习体验，能充分调动学生的主动性，增强学生的创造性，促进师生的交互性。改变传统教学模式，构建云空间教学平台，是信息化教学发展的必要手段。 　　1. 建立教学资源平台 　　以职教大学城云空间为支撑，建立开放共享的教学资源平台，在多层次、模块化、项目化课程体系下形成阶梯式模块课程，分别培养基础能力、专业职业能力和综合职业能力等。学习者可以根据自身需求查询和使用专业资源，下载和上传相关资料，在线自主学习、培训和测试 [6 ]。 　　2. 建设网络课程 　　整合网络课程资源，建立网络导航链接，将专业课程建设成为包括教学资源、多媒体课件、电子教材、课后拓展训练、作业答疑以及考核评价等内容的网络课程，根据学生的认知特点和知识水平，进行教学和实践运用一体化设计，模拟教学情境，将抽象的问题具体化，让学生置身于真实的情境中训练，快乐学习 [7 ]。 　　3. 创设学习平台 　　教学系统采用最新的网络技术，利用学生端和教师端两个端口，让师生在网上学习交流互动。教师通过教师端账号登录，上传任务，安排作业，还可以全面了解班级总体学习情况，实时查看学生的学习次数和效果，并根据学生实际制订个性化学习方案;学生可以通过学生端账号登陆，发布作业、及时提问、参与讨