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中学化学结课语的设计 　　摘要：结合当前中学化学结课的实际情况，从4个方面(结课语的功能、结课语设计的要点、结课语设计的风格和结课语设计常用方法)进行论述，并列举了10种设计中学化学结课语常用的方法。 　　关键词：结课语　结课要点　结课方法　比较归纳　创设情境 　　 　　俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点晴”。一节好的化学课要有一段精彩的“序幕”，同时也要有一个“言有尽而意无穷，余言尽在无言中”的结尾。好的结尾会给学生留下难忘的回忆，激起学生进一步学习的愿望；一堂生动活泼的具有教学艺术魅力的化学课犹如一支婉转悠扬动听乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。导课是“起调”，结课是“终曲”，完美的教学必须做到善始善终。一节好的化学课，结课语是必不可少的教学环节，结课的好坏直接影响课堂教学的效果。因此中学化学教学要讲究结课艺术，给学生呈现出“教学已随时光去，思绪仍在课中游”的教学景观，进一步提高教学效率。 　　 　　1　结课语的功能 　　 　　结课是教师在一堂课的最后两三分钟对本堂课教学内容的阶段性总结。教学过程中，人们往往认为“好的开头是成功的一半”，所以教师在导课语的设计上往往都下了一番工夫。可是在一节课的结课语的设计上，有些老师就不太经心了，结尾部分往往成为“弹性内容”，时间有余则讲，时间不够则不讲；或者迫于进度，草草收场；更有甚者干脆不准备，时间多了，就做几个习题来打发时间……如此一来不但违背了教学规律，而且也直接影响了课堂教学效果。笔者认为中学化学结课语的设计犹如化学导课语的设计一样，在教学过程中也是必不可缺的重要一环。 　　结课语的主要功能： 　　(1)画龙点睛总结是结课的最大特征，也是结课的首要任务，因此结课语的设计重在“画龙点睛”，对一堂课教学的主干知识再一次地提纲挈领的概括和归纳。 　　(2)复习巩固及时回忆比延时回忆效率要好得多。课堂总结能促进学生巩固记忆课堂上所学知识，激发学生的学习动机，感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；巩固、运用知识，形成技能、技巧。及时的回忆就是及时的掌握所学的知识，让知识在遗忘最快的时候得到最及时的复习，从而使知识得到巩固。 　　(3)调节气氛对注意品质一注意稳定性的分析，可知中学生的注意力最佳保持在30分钟左右。一堂课下来，学生的注意力下降，思维变得缓慢，课堂气氛下降。经过教师精心设计的结课语，能在短时间内使学生的思维处于活跃状态，课堂气氛被调动起来，有利于学生加深对知识的记忆。 　　(4)升华知识 　　中学化学强调化学与生活的联系，突出学生的实践活动，要求化学应面向社会与生活，这些就决定了中学化学课堂教学更应该注重这种理念。中学化学结课语的设计最好是将课内与课外的知识加以衔接，将新授的内容延伸到课外，引导学生运用所学知识，去提升转化为解决实际问题的能力。 　　 　　2　结课语设计的要点 　　 　　在设计中学化学结课语时，应该注意结课语各种功能的发挥，但如何在有限的时间中让这种功能发挥得淋漓尽致，这就需要中学化学老师在结课的语言、内容、方法上具备以下要点： 　　(1)明确目标，突出重点结课的两三分钟是课堂记忆效率最宝贵的时间之一，因此在授完新的教学内容后，我们要针对本堂课一些重点内容再作一些阐释，加深学生对所学内容的理解和巩固。余下的时间干什么?内容不能太多，即目标要单一明确，这样有利于注意力下降、思维变缓的学生统一学习步调，适应学生的心理和生理要求，就会使学生在结课中再度掀起高潮，提高学习效率。 　　(2)言简意赅，穿针引线结课的语言要简短、精练、浓缩，在短暂的时间中传递最多的信息，便于学生抓住重点，掌握本节课的主干知识。在整体上要针对前阶段教学内容的点滴知识，用结课语来穿针引线，架构各个知识点，使之形成适合学生自己习惯的知识网络。 　　(3)方式多样，再激兴趣由于久坐，结课时是学生显得精神困乏，注意力相对分散的时刻，在知识的接受上会产生一种排斥现象。因此，这时再给他们灌输知识，激发学习兴趣，就需要我们采取多种方式来激励兴趣。其中我们可以充分调动学生学习的主动性，如让学生自己来总结，也可师生共同进行，充分发挥学生的主体作用；我们也可以用不同形式的内容来结课，最大限度地调动学生在短时间的思维活跃程度，让学生对课堂知识进行记忆、思考和整合。 　　(4)扣准主题，深化核心内容结课不是单纯地对内容进行再现和复述，而是在原有基础上的再次升华，由课内到课外的深化。“言有尽而意无穷，余言尽在无言中”，根据所讲内容的特点用鼓动性、号召性语言，把学生的情绪激发起来。或用课外知识与课内知识对比，或从课内类推到课外。如讲授有机反应常需要水浴加热时，我们可以把水浴加热引伸到生活中“油浴”如煎油条和油饼，逢年过节时用“沙浴”