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中学体育教学的影响因素及对策 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1003-3483(2011)12-088-2 　　摘要:中学体育教学在当今社会日益受到重视，因此，对中学体育教师教学知识的影响因素进行了理论探讨，得出影响中学体育教师教学的因素。 　　 关键词：体育教学； 因素；影响 　　 新课标的改革，素质教育的大力推行，更加奠定了教育的基础地位。体育，作为教育的重要组成部分，当然不在话下。那么，中学体育究竟受到哪些因素的影响呢? 　　一、影响因素 　　 (一)、体育教师的人口学因素 　　体育教师的年龄、教龄、学历、己有的知识、经验等，对其教学知识水平可能有重要影响。一般认为，体育教师的教龄越长、学历越高，其教学知识结构可能也越好。体育教师任教学校所属地区在农村或是城市对体育教师教学知识有一定影响。相对于农村来说，城市的人力资源和物力资源都较丰富，其教学知识可能也优于农村。 　　 (二)体育教师的个人心理因素 　　1.体育教师教学动机。 　　动机因素是一切行为的发动性因素，这对体育教师的教育教学工作来说也不例外。体育教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人会努力完成好教育教学工作。目前我国教育面临的最严重的问题之一就是，相当一部分教师的积极性不高。体育教师教学动机可能一定程度上影响和制约着体育教师教学知识形成的速度、质量与效果。 　　2.体育教师教学效能感。 　　教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念。体育教师效能感，一方面可能会影响到体育教师在课堂教学情境中的行为，另一方面则可能对学生的学习表现产生作用。因为效能感较高的体育教师对个人的教学能力充满信心，其教学行为表现较为积极，而效能感较低的体育教师，在教学上往往较易感到挫折，教学行为也较消极。 　　3.体育教师工作满意感。 　　工作满意感是组织成员所拥有的对工作的一种特殊态度，即他们对工作的一种情感反映.体育教师工作满意感作为一个心理学概念，是体育教师对其所从事的职业及工作条件与环境状况的一种总体的感受与看法，它不仅与体育教师工作积极性有关，而且与体育教师的心理健康有着密切的联系。 　　4.体育教师自我指导学习。 　　自我导向学习是个人在没有或是有他人的协助下主动地诊断学习需求，规划学习月标，寻求对于在学习上所需的人力或是物质资源，选择并执行适当的学习策略，评鉴学习成果的过程。他认为学习是内在的历程，个体的自我导向可以创造出最棒的学习.自我导向学习并非指学习者完全孤立地学习，在学习过程中若有必要，学习者也会寻求协助，如同事、专家、朋友、家人等人力资源，以及图书馆、网络、影音资料等实体资源。 　　(三)学校体育文化氛围 　　校园体育文化氛围是师生在特定的环境中，根据社会发展需要,在学校各个层面创造并共享的一种以继承和发展人类理性精神为内容，促进学校体育运动开展，以推动社会全面进步为使命的客观精神和文化环境。它是在一所学校内部形成的，体现出一所学校独特的风格和个性。它是无形的、看不见的，但学校成员能够深深感受到，并体现在其行为中。同样，体育教师肯定会受到学校体育文化氛围的潜移默化的影响，从而在他们的教学态度、教学行为等方面表现出来，对他们教学知识的发展也有一定影响。 　　（四）社会体育文化氛围 　　有些文化对体育特别重视，如美国许多人崇尚体育，家长往往以自己孩子体育成绩好而倍感光荣，从事体育的人不但有较高的工资，而且享有较高的社会地位;在澳大利亚，一个人运动能力如何，不仅影响到他的健康问题，而且影响到他的交往，体育成为影响人们社会交往的重要因素之一。相比之下，中国的文化对体育的热衷程度要低很多，这从最近几次的学生体质测试就可以反映出来。对全国大中小学生进行的体质监测中，发现了一个明显的改变:学生运动素质下降，近视率居高不下。最让相关官员感到不解的是，这一切还都是在学校对体育课非常重视的情况下发生的:不论小学、中学和大学，体育都是必修课。为什么会出现这样的情况?教育部一位官员认为这是一个社会问题，学校、社区和家庭的重视程度还不统一。这样的社会体育文化氛围对体育教师的工作积极性自然有影响，对他们发展自身教学知识也会带来一些负面影响。 　　（五）在职培训因素 　　近年的研究表明，体育教师对在职培训的效果基本持否定态度，在职培训的内容设计不当，多数体育教师出于为完成证书或学位要求的需要，大学体育教师授课方式也存在问题，课程大多是以讲座和“传习式’为主的方法讲授的，教师们经常说大学教师的教学最不讲教学法.，就是最好的证明。体育教师不知道如何将学习的教育理论应用到教学中去，因而形成