《你看起来好像很好吃》教学设计.doc

绘本《你看起来很好吃》教学设计 总目标： 培养学生的观察力。 培养学生的思考力和想象力。 培养学生说故事的能力。 培养学生专著聆听的能力。 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。 培养学生的创造能力。 让学生感受阅读的乐趣。 培养学生良好的人格 进行课时：三个课时 第一课时目标： 1.学生能完整地描述图书封面显示的资料。 2.学生从封面上的资料猜测故事的内容。 3.学生专注参与学习活动和掌握故事情节。 4.学生在老师的引领下概括地复述故事。 5.提供学生思考、互动交流意见的机会。 教学过程： 一、引入 1.同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了几位动物朋友，我们先来看看吧！ 2.播放课件。 3.这是什么动物?认识吗？（恐龙） 4.这节课，我们一起走进一个绘本故事，去看看几亿年前的恐龙世界，去感受恐龙世界中那温馨而浓厚的爱。 二、初步了解绘本故事内容 1指导学生观察封面，带领学生观察和推想。（5分钟） = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①播放幻灯.让我们一起来读书名——《你看起来好像很好吃》 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②这个故事是谁写的？谁画的呢？ 这本绘本的作者是宫西达也，他是日本最活跃的绘本作家，也是非常有名的儿童文学家和大画家，这本《你看起来好像很好吃》上面的所有插图就是他亲自绘画的。他是日本画家，所以还需要一位翻译，把书翻译成中文，我们才能看懂，帮我们把这本故事翻译过来的是杨文老师。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③这里写着这本书是北京儿童出版社出版的。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④同学们还从这本书的封面上看到什么了？ 画面有有几只恐龙呢？前面有几只？后面有几只？它们在干嘛呢？它们是什么关系呢？ 2.根据封面猜想故事发展。（5分钟） 师：前几天老师跟同学们一起了解恐龙的种类、特性。谁能给大家介绍一下霸王龙？ 霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大后的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。小动物们见了它都躲得远远的，从来没有动物愿意靠近它。 甲龙是怎样的恐龙呢？ 它是吃草的动物、性格很温和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。 为什么小甲龙会跟在霸王龙后面呢？它不害怕吗？凶猛的霸王龙和温和的小甲龙之间到底发生了怎么样的故事呢？ 3.讲故事和提问。（15—20分钟） = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师读故事，课件演示，故事开始了，很久很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，地上一只恐龙蛋吧嗒吧嗒地响，一只可爱的小甲龙宝宝出生了。 我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②“小甲龙睁开了眼睛来到了这个陌生的世界，可是它发现这么大的世界里，只有它一个人，他觉得很孤单，抽抽搭搭哭起来，一边哭一边走。” = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了？“啊呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，它看见了可爱的小甲龙宝宝，口水就滴滴答答地流下来，对小甲龙说：“你看起来好像很好吃。“于是就朝着小甲龙猛扑过去。 教师稍作停顿。想一想，这时候的霸王龙会怎样？小甲龙又会怎样呢？（是不是甲龙被霸王龙吃掉了；，甲龙的命运到底怎样呢；霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢？） 小甲龙到底怎么样了？正当霸王龙要扑过去时，有趣的事情发生了，你们瞧，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：“爸爸，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：“因为你叫我的名字呀，知道我的名字的，一定就是我的爸爸。”“名、名字？”“恩，你说，你看起来好像很好吃。”“我的名字就叫‘很好吃’嘛。”听了小甲龙的话，霸王龙惊讶地瞪大了眼睛。 师：小朋友，霸王龙听到小甲龙深情地叫爸爸时，霸王龙会想什么呢？（课件出示） 师：是啊!小甲龙深情的一声呼唤——爸爸，孤单的霸王龙心软了，多让人心疼的小宝宝，我怎么忍心吃掉它呢！同学们，老师真为你们高兴，你们有一个很好的读书方法，那就是边读边想（板书），刚刚你们想了什么呢？我们在想霸王龙和小甲龙的心里会想些什么呢，接下来他们会做些什么呢？ = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④师：我们接着读，小甲龙对霸王龙说：“我饿坏了。”于是他就低下头嘎吱嘎吱地吃起草来，真好吃，爸爸，你也吃点吧！你们说说霸王龙会吃草吗？当然不会，霸王龙只吃