红塔镇中心学校信息技术应用能力提升培训计划.docVIP

红塔镇中心学校“国培计划（2015）”——湖北省区域整体试点县远程培训项目” 实?? ?施?? ?方? ??案 为了进一步推动我镇各校信息技术与学科教学深度融合，提高教师信息技术应用能力。根据省县有关规定要求，结合我镇教师信息技术应用实际，教师专业发展实际，特制订本培训方案。 一、培训目标 区域整体试点县远程培训，本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，切实发挥信息技术助力“备、上、评”作用，促进教师专业成长。具体目标如下： 1.师德行为有改善。聚焦师生关系改善，欣赏身边同伴践行师德的亮点，理解教育政策法规，增强心理健康保健意识，能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生，或依法执教的师德故事。 2.技术应用能力有提升。聚焦学科教学与信息技术融合，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术完成一个重难点解决的教学策略。 3.重难点教学有策略。聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一则应用教学策略解决重难点的课例。 4.常态研修有方法。聚焦教师专业发展，针对重难点教学问题，掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校本常态研修的工具和支架。 二、参训对象 所有在职在岗专任教师（2015年12月31日前退休专任教师可以不参加本次培训）。 三、培训内容及阶段安排 本项目采取单元同步、任务驱动、成果导向的方式，开展主题为“单元同步解难，优化教学策略”的混合研修，分阶段设置研修任务和必修选修课程。 1.培训内容 本项目共100学时，包括线上研修80学时，线下研修20学时。设置了国培大讲堂、信息技术应用能力提升、学科教学重难点、学习与发展四大类课程，其中国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术维度包含应用信息技术加工教学资源、应用信息技术?创新教学活动、应用信息技术优化诊断评价三个模块；学科教学重难点类课程以案例形式呈现，每个案例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测三部分内容；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展课程。 2.培训安排 全员参训分为六个阶段。在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。 阶段安排如下（见附表一：区域整体试点县远程培训研修阶段任务目标一览表）： 第一阶段（2周）感受技术魅力，提升综合素养 第二阶段（2周）运用技术工具加工教学资源 第三阶段（2周）应用技术工具，创新教学活动 第四阶段（2周）应用技术工具，优化评价诊断 第五阶段（2周）单元同步解难，优化教学策略 第六阶段（2周）教师专业发展，成果精彩绽放 为了有效实施我镇教师培训方案，中心学校组织各校教导主任在高碑小学进行具体操作培训，统一认识、掌握方法，当好二传手，有效实施本校培训工作。 四、研修方式 1、实行“线上线下混合式研修”。（即：网络研修与校本研修整合培训整合培训的深入）。有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学?学中做?做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过诊断测评发现问题（测）—线上学习课程资源（学）—线下研讨选定难点（选）—学校研磨解决策略（研）——课堂现场教学实践（用）—校本研修检测效果（检）—网络平台提交分享（展）—区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，优化教学策略，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。 2、实行“一体两翼”的管理模式 本项目建立“一体两翼”的管理——支持模式。 “一体”：本着“一切服务于教师”的宗旨，项目将紧紧以参训“教师”为服务主体。着眼于参训教师的教育教学中的真问题、真需求的发现与解决，以达到提高参训教师教育教学水平的目标。 “两翼”：为使校本研修突破“本校研修”的局限，获得更广阔的专业支持，搭建行政、业务双线支持体系。 学校在县管理员要求下按照学段、学科组班建坊，（参训人数少的学科，组成联合学科坊）共组建学科工作坊2个，其中：小学语文坊，小学数学坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主，坊主为我校教研员，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向校级管理员汇报。 我校创建有东城教研群，进行网络管理与指导；便于交流沟通，共同研修，共同进步。 五、组织管理 （一）成立组织 一是学校成立“国培——湖北省区域整体试点县”项目领