产业转型期高职电子信息特色人才培养模式的研究与实践.docVIP

产业转型期高职电子信息特色人才培养模式的研究与实践 　　[摘要] 产业转型期特色人才培养是社会关注的共同点。针对产业转型期，提出了高职电子信息专业特色人才培养的基本理念、目标、实现途径与保障措施。开发电子信息专业特色人才培养方案，重构电子信息专业特色人才培养的课程体系，构建电子信息专业特色人才培养的保障机制，建设电子信息专业特色人才培养的混编师资团队，完善电子信息专业特色人才培养的校企合作平台，制定 “三结合一特色”为核心的多元化学生考评标准等6个步骤的电子信息专业特色人才培养体系。 　　[关键词] 南京信息职业技术学院；产业转型；高职电子信息专业；特色人才培养 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2014）02?0003?05 　　国务院发布的《电子信息产业调整和振兴规划》中指出，目前我国电子信息产业正处于一个重要的转型期，产业结构调整升级加快，经历着由以生产制造为主的加工企业向自主创新为主的制造新型企业的转变。作为电子信息产业基地的长三角地区，具有很强的产业承载能力，大规模集成电路扩能、平板显示产业升级、低碳产业的发展、第三代移动通信建设及下一代广播电视网应用、物联网工程等重大工程的实施，加速了相关技术的突破与应用，势必会影响到企业对高技能特色人才的需求。 　　从企业对人才需求的类型来看，可分为规范型和特色型技能人才[1]。从单个企业的角度来看，对特色人才的需求是特殊的、少量的，而从企业群的角度来看，对特色人才的需求是普遍的、多样的。企业的多样性与岗位的多样化[2]，为特色人才的培养提供了可能，而高职学生本身存在的差异性为这种人才培养目标的实现提供了必要性。为了适应企业对电子信息专业特色人才的需求，南京信息职业技术学院从2006年起将工程素养、创新意识、创新能力、自主学习能力、创业能力等特色人才培养的要素逐步引入到教学实践中。2008年在电子信息技术工程专业试办了2个特色创新班，2009年扩展到整个电子信息专业。通过建设研究室平台，开展研究性学习，开设多样化拓展课程等途径，培养学生的创新意识、创新能力、创业能力等。经过近5年的探索与实践，构建了一套完整的电子信息专业特色人才的培养体系，在人才培养方案、课程体系、教学方法、教学资源、学生考核评价体系、校企合作平台和师资队伍等方面进行了大胆的尝试与探索，并取得一系列的重要成果。 　　一、特色人才培养的基本理念与目标 　　（一）特色人才培养的基本理念 　　（1）突出工程教育理念。在电子信息专业特色人才培养过程中，着力培养学生的工程意识、工程素质和工程能力。将学生的培养置于实际工程背景下，以实际的工程项目为主线，让学生参与到教师主导的企业实际工程项目中，一方面提高教师的科研水平，另一方面为学生创造参与工程项目的实际体验，提高电子产品辅助设计、工程工艺文件的编制、产品调试检测等能力。 　　（2）突出创新教育的理念[3]。创新教育是充分发挥学生能动性的教育，以培养学生的创新精神和能力为目的。教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生思考，指导学生开展研究性学习，鼓励学生参与学科与技能竞赛、生产与科研项目、申报知识产权等，从而达到培养学生创新意识，启发学生创新思维，提升学生创新能力的目的。 　　（3）强化理实一体的教育理念[4]。针对专业课程，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，设计出理论与实践一体化的课程，突出职业能力目标培养，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。 　　（4）突出自主学习与持续学习的教育理念[5]。自主学习、持续学习是实现学生可持续创新的重要方法。学院提供精品课程、教学资源库、图书馆、研究室、学生工作室等学习平台，学生依据自身的兴趣爱好、专业需求等进行自主学习或持续学习。 　　（5）突出个性化教育的理念。重视学生主体意识，尊重学生个性发展，培养学生优良品质。针对不同学生的特点，确定学生个性发展与专业发展的方向，制定相应的培养方案，指导学生科学规划职业生涯。 　　（二）特色人才培养的培养目标 　　本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，以提高学生自主学习及持续学习能力为方向，在掌握本专业基本技术应用能力的基础上，同时具有一种或多种突出的技术创新能力，能胜任在电子产品生产、服务、技术和管理等一线岗位，并具有向电子信息产品辅助设计、系统工程安装调试等第二岗位迁移能力的高素质技能型专业人才。 　　二、电子信息专业特色人才培养的实现途径与措施 　　（一）开发电子信息专业特色人才培养方案 　　人才培养方案紧扣电子信息产业转型对专业特色人才的需求，以电子信息专业特色人才培养为目标，校企合作为平台，知识、技能、素质、创新为方向，教学资源为基石，课程