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襄阳市襄城区工作坊研修指导计划 襄城区卧龙中学：江鹏飞 ????为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号），着力造就一支理念先进、业务精湛的培训者队伍，进一步提升湖北省非“国培计划”项目县中小学教师培训者的指导能力，适应新课程背景下中小学教师日益增长的专业发展需要，促进教师专业成长与终身发展，为教师的可持续发展提供教育教学能力支持与保障，结合湖北省非“国培计划”项目县中小学教师培训者的实际需求，特制订指导计划。 一、本坊学员组成及情况分析。 本坊共有16名来自不同学校的分管教学的校长和分管继续教育的教导主任。拥有县级、市级、省级骨干教师称号的占相当大的比例。已成为学校的骨干力量。整体上，学员充满活力、富有学习的激情。对新技术的学习较为从容。 二、培训目标 通过此次培训，提升培训者、组织者以及管理者的培训组织管理和实施能力，提升示范校培训者的教研能力和校本研修组织能力，助推网络研修与校本研修的有效结合，为教师继续教育工作培养“种子”教师，推动区域中小学教师全员培训工作的开展。 （一）了解教育发展的新形势，理解基础教育发展趋势，把握我国教师培训的现状和发展方向。 （二）掌握教师专业发展的规律和成人学习的特点，树立“教师为本”“按需施训”的教师培训理念。 （三）掌握教师培训技能和方法，了解校本研修与网络研修的结合的方式，提升培训者专业素质。 （四）建立本地区教师网络研修社区，使培训从“一次性”向“常态化研修”转变，使远程培训成为培训者专业持续发展与服务本地一线教师的新起点。 三、培训原则 （一）主体性原则：充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，激发学员的自主性与参与性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，充分利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的研修活动作为网络研修学习的跟进保障。 （二）实效性原则：紧密结合学员工作实际，突出混合研修学习的针对性和实效性，以日常工作为基础，加强案例教学，引导行动研究，发展实践知识，提高实践能力。 （三）创新性原则：创新 “学思结合、知行统一”的新模式，通过提供可持续发展的网络研修平台，将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、在线自学、咨询答疑、在岗实践、线下交流、资源共建共享等有机结合。使有限期的网络研修学习成为常态化的研修活动。 （四）混合性原则：集中培训和远程培训相结合，形成以实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式的培训机制。? ? ??四、培训内容与时间安排 本次培训含60学时远程学习，以及4天线下活动，整体安排如下表。 阶段 学习安排 线上网络研修（16名参训学员） 2017年11月底到2018年5月底 学员在线观看直播课程与预设课程，撰写研修作业，参与互动交流活动；坊主在线辅导，答疑。 线下集中研修（2000名参训学员） 2017年12月至2018年5月 根据各地工作坊参训情况，组织4天工作坊线下集中研修活动，和网络研修同步进行，线下活动时间另行通知。 考核评优：2018年6月 考核评优，总结表彰，核发证书，成果提炼 五、网络研修内容及安排 （一）、根据本次培训的目标和原则，课程内容包含以下几个模块： 1.政策理念与目标：通过专家讲座、报告，使学员了解教育发展的新形势，理解基础教育发展趋势，把握我国教师培训的现状和发展方向。 2.培训的管理工具：由从事教师培训工作与研究的专家主讲，使学员掌握教师培训管理、需求调研、方案制定、质量评估等方面的操作性工具。 3.培训者与培训方法：由经验丰富的专家团队主讲，包括团队构建、培训者角色认知、参与式培训理念、了解培训对象等内容。 4.培训项目案例解析：通过解析教师培训成果突出案例，引导学员进行深入学习和反思，加深理解培训管理工具与方法的实际操作性。 5.研修的组织指导：介绍多种研修方式，包括网络研修、联片教研、校本研修、课例研修等。 6.校本研修的方法与策略：讲解校本研修中的校本教研、集体备课、教研组建设等内容及实践案例。 在学习课程的过程中，学员可利用培训平台发帖跟帖、撰写作业日志、分享学习资源等，进行反思总结和互动交流。 （二）、线下活动内容及安排 根据各地工作坊参训情况，组织4天工作坊线下集中研修活动，和网络研修同步进行。按照区域划分，拟在2017年12月底至2018年5月份组织全员四天线下活动，大致安排如下（根据具体情况，培训安排可能略有调整）： ? 阶段 学习安排及要点介绍 第一次线下集中2天 2018年1月30日之前，具体时间另行通知 1.中国教师研修网按照临近区域组织全员线下集中活动，分批次进行。 2.内容涵盖：校本研修的设计与组织，项目解读与线下活动指导意见，培训者工具的经验与分享 第二次线下集中1天 1.各示范校培训者根据本校实际情况，开