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中小学武术教育中存在的问题及对策研究 　　摘 要：文章主要运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，以我国中小学校武术教育的发展作为研究对象，通过多方位的研究与探讨后发现：我国中小学武术教育的发展问题主要有重视程度不高、师资力量不足、教材内容单一、文化价值流失等四个方面的问题。这些问题已经成为严重困扰和阻碍中国武术在中小学教育中正常开展的桎梏与枷锁。研究认为：在未来的发展时期里，只有转变人们对武术教育的浅薄认知，保障武术教育在学校体育中的地位，加强武术教学的专业师资队伍建设，对武术教材手段和教学内容进行大胆的丰富和创新，同时对武术教学中所蕴含的文化价值传播的重视程度进一步提高，并且不断传承和发扬武术精神，只有这样才能摆脱我国中小学校现在武术教学发展的弊端，才能进一步将我??中小学校武术教育的发展纳入正轨，以此进一步推动我国武术教育的复兴。 　　关键词：中国武术；学校教育；问题；对策； 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2017）4―0070―05 　　1 前言 　　中国武术是一门结合讲究功法技巧和崇尚做人品德于一体的体育项目，它非常符合中小学教育工作的需求。在今天中国传统文化复兴的大背景下，各地的中小学校都在积极地开展传统文化教育，其目的就是使中小学生更加了解中国的历史和传统文化，这样有利于我国优秀民族文化的传承和发扬。中国武术作为我们优秀的民族传统体育项目，在“素质教育”全面推行的今天，已经成为学校体育教育中不可或缺的一部分。一方面，在中小学校开展武术教育可以弘扬中国的传统文化，使广大中小学学生能够了解中国武术所蕴含的哲学思想；另一方面，武术本身具有强身健体的功能，在中小学校开展武术教学让学生参与武术锻炼，不仅能提高学生的身体素质，还能培养学生吃苦耐劳的精神，有利于帮助中小学学生树立和形成正确的道德观，能够满足当前素质教育的需要，这对推进我国中小学学生的素质教育具有重要意义。要使武术真正的成为一种国术，就要从娃娃抓起，这就要以学校为基地向整个社会衍射。 　　然而，纵观我国学校武术教育的发展，特别是从我国中小学校武术教育发展的现状，我们不难发现，我国现阶段中小学武术教育发展所面临的诸多困惑、无奈与尴尬窘境，已经真切的反映出了中国武术在当代学校教育中存在着诸多的问题。因此，在新的历史发展时期，对中国武术在中小学教育中存在的问题进行研究，已经成为武术教育发展、中国武术发展亟需面对的重要问题之一。 　　2 我国中小学学校武术教育的发展概况 　　自武术初始到现今，武术就具有其他体育项目所不可替代的教育功能，其不仅能增强我国青少年体质，它还能传承传统的民族文化。改革开放以来，武术也一直作为我国中小学校体育教育的重要内容有着属于自己的教育舞台。1956年，我国的教育部门参与编订并同时颁布的中国第一部全国性的《中、小学体育教学大纲》，其中就包含了关于武术方面的成分。五年后，武术又被列入了《全国大、中、小学体育教学大纲》[1]。到了20世纪末期，我国又颁布了《全日制小学体育教学大纲》，其中明确在三、四、五、六年级的教材内容中添加了中国武术的教程；后来，在国家修订的《中小学体育教学大纲》中，又将“民族传统体育项目”作为武术内容的扩展，在内容上又增添了一些以养生气功为主的五禽戏和八段锦。[2] 　　2009年6月30日，教育部体卫艺司和国家体育总局武术运动管理中心为了解决武术段位制内容在学校发展的问题，对学校武术的段位制内容进行了系统的研究，共同启动了《学校教学指导方案研究》课题和试点教学工作。到了2010年，教育部和国家体育总局开始组织对武术健身操进行创编，经过努力创编成了各种各样的适宜小学生操练的武术操。今天，在政府主导、政策指引下，中国武术在学校教育中的作用和地位日渐突出，已经成为学校教育中不可或缺的重要方式和途径。 　　3 我国中小学武术教育的发展现状及存在的问题 　　中国武术历史悠久，它是我们中华民族在历史的积淀中通过长期的生产劳动，在与自然搏斗及冷兵器时代经过抗争而形成的一种运动项目。从建国之初到现在，武术作为中小学体育与健康课的内容被列入到大中小学校教学大纲之中，从编排初级长拳、24 式太极拳到五步拳、少年拳等相对简单易学并适宜在中小学生群体中推广的武术套路，中小学武术的发展前进在相当长的时间里得益于这些套路的推广。后来，这些简单适用的武术套路被各级各地的中小学学校体育与健康课列为武术教材中的主要教学内容并且沿用至今。然而，武术的内容丰富多样，只进行简单的套路教学，似乎略显单薄。目前，虽然各地的中小学校都有武术课的存在，但是武术课相对于其他科目来说所占的比例还是很小，有的学校甚至不按学校体育与健康课所规定的教材内容上课，而是改用其他的文化课来代替武术课。有的中小学校及时上了武术