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中学物理疑难实验的研究和改进 　　摘 要：通过对中学物理部分疑难实验的改进，使中学物理教师在做这些物理演示实验或学生分组实验时，操作变得简单，所用的时间变短，现象更明显。使得中学物理教师在研究物理实验的实践中能举一反三、创造性地解决问题。 　　关键词：中学物理 疑难实验 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)05-146-03 　　 　　引言：随着教学的深化，物理实验在物理教育特别是中学物理教育中的作用和地位显得更加突出，然而要真正的运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥独特的作用，却不是一个简单的问题，它不仅需要物理理论，也需要精深的实验知识。 　　正文：中学物理范围内涉及的大都是物理学中比较成熟的知识内容，为什么会有疑难实验呢？ 　　首先，作为科学实验，这些课题都早已在实验室获得了解决。但如今作为内容编进中学物理教材中，就属于教学的物理实验，作为教学的物理实验，和科学研究中的物理实验或在其他应用领域的物理实验有一个最重要的区别，那就是教学物理实验的设计不仅要体现物理思想、符合科学性原则，而且必须反映教学思想、符合教学原则。例如，简谐运动图像的描绘实验，从技术上来说，有很多的方法可以描绘出正弦或余弦曲线。但若设计成如绘图仪那样的图像描绘仪，虽然具有自动化程度和可靠性高、操作简便等诸多优点，但若考察教学目的，这个实验必要的一点就是要在所获得的图像与振动体的运动之间起尽可能直接的、必然的联系，以便学生理解图像所反映的物理意义。从这一点来看，如果图像的描绘是通过一个自动化的装置来实现的而其机理又被有意无意地隐藏地位的话，它就失去了一个教学的物理实验存在所必须有的教学价值。为此，就要设计一个既简单又可靠好用的装置，这在技术上提出了更高的要求。 　　 其次，实验的难度是相对教师的知识、能力和经验而言的。有很多实验不是疑难问题，实验本身不象很多人想象的那么难，但是要很好的驾驭它，实验者本身必须有比较扎实的基本功。必须在掌握有关知识的同时，花时间去认真琢磨、体会实验的奥妙，将资料上的分析介绍、别人的经验内化为自己的真正理解和切身体会，并坚持在实践中不断摸索和积累，才能练出做好实验的真功夫。如果没有信心和恒心深入钻下去，很多实验在很多教师手里就成了头号疑难实验。此外，中学物理实验仪器本身的缺陷也是导致疑难实验问题的一个重要原因。由于体制的问题，现有的中学物理实验室意识器设备还比较普遍存在许多不如人意的地方。主要表现在：一是仪器的生产和配备对新技术、新成果的反映太迟钝，这样使得一些已经很好地解决了的疑难问题由于没有新的仪器可用而依然疑难如故；二是不少仪器由于粗制滥造导致可靠性很差，使一些根本不难做的实验由于没有合格的仪器可用而成为疑难实验。就此，我结合在大学所学的《教具的设计与制作》这门课程及物理专业知识，对中学物理部分疑难实验的实验过程或仪器设备进行改进。 　　 一、力学的疑难实验研究和改进 　　1、简谐振动的装置的改进分析 　　 中学物理教材中，简谐振动演示实验的装置是用的是沙漏，当沙漏做简谐振动时，匀速来拉动底下的画板，沙子在板上就会画出简谐振动的正弦波形。这个实验存在两个问题：一个是当沙漏中的沙子流出时会改变沙漏的质心，这样就会改变简谐振动的周期；另一个是用手拉动底板，因为是用手拉，不能保证底板作匀速运动。而且画出的图形不能拿出来给学生看。对于这些问题，我对该实验做了改进，自制了一个教具，使用该教具可以可避免以上的一些问题，提高了教学质量。 　　 　　(1)教具的制作 　　 如上图所示，摆球用直径为2CM左右的铅球或钢球，通过球心钻一个直径为3MM左右的小孔。细软管采用医用一次性输液管中与针头相连的那一段细管，可以找多根这样的细管，用塑料接头连接成足够长的软管，它的一头与注射器连通，另一头穿过摆球上的小孔。 　　 　　(2)教具的使用 　　 先用注射器向管中注入适量的墨水，直至墨水流到接近针头处，这是不要推注射器的活塞，墨水并不会喷出。接着让小球开始振动，待其稳定后，起动记录底板，然后再开始轻推注射器的活塞，一股细墨水从针头喷出射向平放在记录地板上的白纸，图线描绘开始。而要终止描绘，只需要轻拉活塞，喷墨就可停止。 　　 2、水波的干涉演示及改进分析 　　 原有的敲击式振源效果不是很理想，若改用滴水式，其关键是要找到一个合适的相干波源。新华大学虞昊等人设计了一个频率可微调的滴水装置，如图，用它产生两串相互独立的水滴作为波源，既可以得到稳定的干涉图样，用可以揭示相干条件的作用和意义，还可以显示初相位的实际意义及其对干涉图样的影响和“拍”的现象。 　　 3、压强与深度实验的改进和研究 　　 在中学物理压强这一节中，没有一个好的实验来说明压强跟深度的关