文字格式的设置说课稿.docVIP

《文字格式的设置》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这样一个难得的交流和学习的机会，希望大家多多指教。今天我说课的内容是信息技术七年级下册第一章“文字处理”中第三节《文字格式的设置》. 下面,我就来谈谈我对这节课的教学过程的设计 教学过程： 依据新课改的教育理论，充分体现学生的主体地位，我设计了如下的三个教学环节：情境创设，整体感知------任务驱动，探究新知------学以致用，发展能力 一、情境创设，整体感知 课件投影展示三段内容相同，格式不同的文字，请学生们说一说哪段文字格式最好，最美观，并说明理由。 第一段： 牡丹是中国名花之一，花朵硕大，花容瑞丽，雍容华贵，超逸群卉，素有花王之称。洛阳牡丹甲天下，牡丹——百花盟主，幸福华贵的象征，是我国的国花，又是洛阳的市花。白居易诗曰“花开花落二十日，一城之人皆若狂”，欧阳修赞曰“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”，更有武则天怒贬之说，使牡丹又有“洛阳花”之称。 第二段： 牡丹是中国名花之一，花朵硕大，花容瑞丽，雍容华贵，超逸群卉，素有花王之称。洛阳牡丹甲天下，牡丹——百花盟主，幸福华贵的象征，是我国的国花，又是洛阳的市花。白居易诗曰“花开花落二十日，一城之人皆若狂”，欧阳修赞曰“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”，更有武则天怒贬之说，使牡丹又有“洛阳花”之称。 第三段： 牡丹是中国名花之一，花朵硕大，花容瑞丽，雍容华贵，超逸群卉，素有花王之称。洛阳牡丹甲天下，牡丹——百花盟主，幸福华贵的象征，是我国的国花，又是洛阳的市花。白居易诗曰“花开花落二十日，一城之人皆若狂”，欧阳修赞曰“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”，更有武则天怒贬之说，使牡丹又有“洛阳花”之称。 设计意图：通过展示三段文字格式不同文字，产生强烈的对比效果，给学生以视觉冲击，让学生感受到修饰得当的美感，点燃思维火花，对修饰自己的板报跃跃欲试，激发学生浓厚的学习兴趣，从而引出本节课的课题. 二、任务驱动，探究新知 （一）分组合作，探究新知 事先把学生分为六个学习小组，请同学们打开上节课自己保存好的名为“牡丹文字1”的Word文档，每个小组根据下面的要求完成相应的任务，比一比哪个小组完成的最快，最好，并总结方法。 第一小组：探究如何设置文字的字体。把文章的字体设置成“楷体”。 第二小组：探究如何设置文字的字形。把文章的字形设置成“加粗 倾斜”。 第三小组：探究如何设置文字的字号。把文章的字号设置成“小三”。 第四小组：探究如何设置文字的颜色。把文章的颜色设置成“红色”。 第五小组：探究如何设置文字的效果。把文章加上蓝色“字符边框”和黄色“字符底纹”，并把字符缩放到200%。 第六小组：探究如何设置文字的动态效果。把文章设置成“礼花绽放”动态效果。 (学生六人一组，有的查找课本，有的动手尝试，互相讨论，合作，非常投入，有竞争意识，课堂气氛活跃。提示完成本组任务的可以去研究其他小组的任务，每种格式的方法都要掌握。) 设计意图：把课堂还给学生，学生自主探究，合作交流，锻炼学生的探究能力、合作意识以及发现问题共同解决问题的能力，实现了学生的主体地位。 （二）交流反馈，归纳方法 每组派一名同学上台对本组探究的内容通过大屏幕一面演示操作，一面讲解方法步骤给大家听，注意要说出设置的方法和步骤，先怎么样，再怎么样，以及在操作过程中遇到了什么问题。其他同学认真听，认真观察，不是本组的如发现错误可以直接指出来。学生叙述操作方法时有些地方未免表达不太准确，教师在旁边给以小提示和补充，但仍然应该给以鼓励，有的地方在操作完成后并没有看到效果，细心的学生发现了，在对文字进行设置之前必须先选定要设置的文字，教师强调在计算机操作中要养成先选中所要操作的对象再对对象进行操作的习惯。最后教师总结出文字格式设置的方法，加深学生印象。 （设计意图：学生在演示操作中锻炼了动手能力和组织语言的能力，所有内容几乎都是学生自已通过操作总结出来的，教师只起到了诱发引导的作用，上台的学生变成了小老师，真正让学生成为了课堂的主人。） 三、学以致用，发展能力 （一）自主操作，练习巩固 让学生对自己的板报文章按以下的要求进行设置，看谁做的又快又准确。 将“花王”二字“加粗”，加红色“字符边框”和黄色“字符底纹”，“字符缩放”设置成“200%”，将“洛阳牡丹甲天下”设置为“楷体”、“五号”、“加粗”、“海绿色”，将“白居易”设置为“宋体”、“五号”、“加粗”、“黑色”，将“花开花落二十日，一城之人皆若狂”设置为“宋体”、“五号”、“倾斜”、“下划线”、“蓝色”，将“欧阳修”设置为“宋体”、“五号”、“加粗”、“黑色”，将“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”设置为“宋体”、“五号”、“倾斜”、“下划线”、“蓝色”，将“牡丹图案寓意”设置为“幼圆”、“