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提高小学英语课堂效益的一些策略 “教师”一个神圣而又响亮的字眼。早在古代，人们就对教师下了这样的定义，所谓“师者，传道受业解惑也”，由此可以看出教师在整个教学活动中起着重要的作用。当然，教学是一种双边活动，学生才是学的主体。那么，怎样才能提高课堂效益，充分发挥教师的作用，体现学生的主体性呢？我从以下几方面进行了尝试。 一、 建立良好的师生情感 伟大的教育家陶行知先生曾说过：“世界上有很多东西是越分越少，只有一样东西是越分越多，那就是——爱”。是呀，只有爱才能包容一切。教师也只有把自己的爱多分给孩子们，才能得到更多的爱。 我所教班级中有一位学生，其性格孤僻古怪，上课时常开小差，课后也不做作业，偶尔还有捉弄他人的表现，令班上同学很是反感。经调查后得知他从小就跟着年迈的爷爷，父母早年离异，母亲远嫁他人，父亲在一次事故中也离开了他们爷俩。爷俩从此相依为命，过着艰难的生活。为此，我经过一番准备，找了一个轻松而又愉快的话题与其攀谈起来。原来他也是很要强的，只是没有信心，怕同学们笑话。后来我常常找他帮我做一些力所能及的事情，并在班上及时给予表扬和鼓励。摸摸他的头，拍拍他的肩，向他翘起大拇指，他感觉很幸福。就这样，他变得快乐和自信了。一天，我在报上看到一篇与他有着相同经历的报道，就在全班讲了这个故事，那天，全班都哭了，他哭得最伤心，后来，在老师和同学们的帮助、关心下，他逐渐自信起来，学习成绩也愈来愈好，现在的英语由以前的十几分达到中等水平。我们之间也建立了深厚的师生情感。 老师要对孩子们多些鼓励，多些微笑，多些关心和爱护。古语云：“亲其师而信其道”，“吾爱吾师吾爱吾语。”相信建立了良好的师生关系，提高课堂效益也就成功了一半。 二、 激发兴趣，充分调动学生学习的主动性 俗语说：“兴趣是最好的老师。”对于一个十一、二岁的农村小学生来说，要让他们在有效的时间内获取最大的收益，最重要的还是要激发其浓厚的学习兴趣。我在教学新标准小学英语第八册第一模块第一单元“I want a hot dog, please.”时就创设了学生感兴趣的情景。首先准备了汉堡（hamburger）、热狗（hot dog）、可乐（cola）、冰激凌（ice cream）、水果，以及快餐店服务生帽子和围裙等。我戴上帽子，穿上围裙，托上果盘，一进教室，学生一片沸腾，兴趣一下子就上来了。紧接着，我就让学生用英文认读这些物品。“What’s this?”“It’s a hot dog .”于是开始了新单词的教学hamburger，hot dog，cola，ice cream。然后问学生肚子饿不饿，想吃什么，导入句型教学“What do you want?”“I want a hot dog, please.”学生个个争先恐后，扮演服务生和顾客。在真实有趣的购物环境中，他们体验了怎样用英文购物、问价、付账。学生不知不觉地掌握了所学内容。 在教学活动中，除了创设多样的情景，老师还可以设计一些游戏，开展竞赛等方法来提高课堂效益。我常用的方法就是在黑板的一角画上评比栏，学生很在乎他们的比赛成绩，最后适当的给予精神或物质奖励。学生甭提有多高兴了。这就大大的提高了课堂效益。 三、 教学方法的多样性和学习方法的指导 教学是一门艺术，艺术的生命在于创造，同时最忌模式化。所谓“教无定法”，是指教学方法不能局限于一间教室，一张讲台，一块黑板，更不能局限于一支粉笔和一张嘴。教师要随着教学对象，教学内容的变化而采取不同的教学方法。随着科技的发展，课堂教学更是丰富多彩。教师除了利用好三尺讲台，还要充分使用多媒体教学。尽量使用实物，直观教具和电教设备，创设栩栩如生的情景。如在教学Ting Ting’s Birthday 时，可以采用播放Birthday party画面及音乐，让学生戴上生日帽，亲自体验点蜡烛（light the candles），唱生日歌（sing a song），许愿（say a wish），切蛋糕（cut a cake）的方法来提高课堂效益。 在教学单词时，单调的领读跟读是很乏味的。我采取了轻读，重读，快读，慢读，有节奏的读法，老师就像指挥家一样，学生沉浸在美妙的朗读声中。有时让学生看口形猜单词，有时编成顺口溜，有时唱chant.。有时采用大家熟悉的歌曲或韵律。如在教学星期时，我就自编了一首简单的韵律歌 Sunday ,lalala Monday ,lalala Tuesday,lalala,Wednesday Lalalala ,Thursday, Lalalala ,Friday, Lalalala ,Saturday，That’s a week . 学生很轻松的就掌握了这些单词。老师还要擅于将多个感官结合起来，充分调动学生的听（listen），说（speak），读（read），写（