新人教版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》教学案例.docVIP

“生本课堂”在低年级课堂中可以这样上 ——人教版一年级下册《整十数加减整十数》教学案例 襄阳市保康县两峪小学 褚应月 一、主题阐述：　 整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。特制订以下教学目标：　　 1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。　　 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。　　 3、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。　　 二、设计说明： 　　 这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。我采取的教学策略：一是创设生动有趣的生活情境。在教学中，借助带同学们去看花的生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容，让学生在情境中学习，在情境中探究知识的形成过程。二是在探索整十数加减整十数的计算方法时通过自主学习、小组合作、讨论、交流、动手操作、展示释疑等活动，让学生自主探索，显示不同算法，选择最简便的算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。三是练习以学生喜爱的闯关游戏比赛的形式进行，如：口算、口算接龙、解决问题等，淡化枯燥的练，提炼知识技能，发展数学思考能力。指导学生用以下的方法进行学习：在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、摆一摆、数一数、说一说、做一做等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能”。　　 三、课堂写真：　　　　 （一）、片段一：前置学习阶段。 1、口算： 3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、填一填：7个十是（ ） 90里面有（ ）个十 4个十是（ ） 80里面有（ ）个十 反思：由口算，填空两个题的练习，为学生学习新知识搭建平台。　 （二）、片段二：小组合作，自主探究。 1、情境导入： 今天我们一起去公园玩，高兴吗？看！公园里有什么？ 2、自主学习： （1）、红花有（ ）盆，黄花有（ ）盆， 紫花有（ ）盆。像10，20。。。。。。这样的数叫做（ ）。 （2）、要求：组内交流学习的情况，有困难的同学，组内帮扶完成。 3、 合作探究。 师：根据这些数学信息，能提出什么数学问题呢？ 好学组：红花和黄花一共有几盆？ 阳光组：三种花一共有几盆？ 奋进组：红花和紫花一共有多少盆？ 。。。。。。 师：大家提出的问题都很好，现在你们想解决谁的问题？ 生：红花和黄花一共有几盆？ 师：红花有（ ）盆，黄花有（ ）盆，求红花和黄花一共有多少盆？你会解决这个问题吗？ 师：要求：请列式计算。并组内讨论：说一说你是怎样算的？ 算式： 想： 反思：此阶段由3个环节来完成。第一个环节是创设情景，引入新课。在此，我创设带同学们去看花的生动情境激发学生学习的兴趣、欲望。使学生体验到边玩边学的乐趣，增强学生学习的自信心。第二个环节是自主学习。学生在花园中欣赏花的情景中，通过观察，发现有用的数学信息。第三环节是探究新知。让学生在独立思考、小组讨论交流的过程中，初步感知整十数加整十数的思考方法，得出整十数加整十数的不同计算方法，并选择自己喜欢的计算方法。　 （三）、 片段三、展示交流，教师点拨。 1、班级展示。各组推选代表在班上发言。 师：说一说30+20，你们是怎样算的？ 团结组：我们是这样想的，30是3个十，20是2个十，合起来是5个十，就是50，所