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要下雨了教学设计 教学目标 　　 1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。 　　 2、正确、流利地朗读课文。 　　 3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 　 教学重点难点 　　 1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 　　 2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 　 课前准备 　1、生字生词卡片、课件。 　 2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。 　 教学时间 2课时。 　 教学过程 　 　第一课时 　　 一、启发谈话，揭示课题 　 　1、指名读题目： 　　“要下雨了”是什么意思呢? 　　(就是要快下雨了。马上要下雨了。) 　 　2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊? 　　动动脑筋看。 　　 3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么? 　　(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。) 　　二、初读课文，二认识生字 　　 1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 　　(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵) 　　听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计 　 　2、学生自由、轻声地朗读课文： 　　注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。 　 　3、检查读书情况： 　　课文共有几个自然段? 　　谁勇敢的起来认这些生字朋友? 　　抽生认，正音，全班跟认，齐认。 　　我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示： 　　“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 　　⑴　指名读。 　　⑵　开火车读。 　　⑶　打乱顺序分组读。 　　⑷　齐读。 　 　4、记忆生字： 　　学生交流记字的方法。 　 　三、再读课文，师生互议 　 　1、学生自由读课文： 　　要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。 　　 2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你? 　　 3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。 　 　4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。 　　 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 　 　1、出示带生字的句子，学生试读： 　 ⑴　我们一起玩吧! 　　⑵　你写作业了吗? 　　⑶　今天天气很好。要下雨了教学设计 　　 小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。 　 　2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字： 　　出示生字卡片，巩固发音。 　 　3、学生口头组词，理解字义。 　 　4、全班交流，掌握结构。 　　(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构) 　 5、教师范写，生描写，说笔顺。 　 　6、展示学生写的字，评议。 　 　第二课时 　 　一、启发谈话，激趣揭题 　　同学们，你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗? 　　1、出示课件，内容： 　　小白兔挎着篮子往家跑。 　　咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗? 　　(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。 　　2、出示课件，内容： 　　在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。 　　(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧! 　　齐读课题。 　 　二、复习生字，整体感知 　 　1、你们能帮小兔子找到萝卜吗? 　　(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来) 　 　2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读? 　 　3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。 　　同学们汇报交流： 　　小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段? 　　(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 　 三、由扶到放，学习课文 　 　1、指导学习一至三段： 　　⑴　小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说 　　谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。 　　(下雨前空气不流动，让人心烦) 　　生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 　　(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。) 　　⑵　正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的? 　　(抽读) 　　⑶　出示小白兔的话： 　　同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊! 　　(生喊) 　　小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读? 　　(生答要读出问的语气) 　　对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。 　　⑷