新教师备课培训课件.ppt

新教师备课指南 加区教师进修学校 温秀梅 教学工作是一个完成的系统，它由一些相互联系、前后衔接的工作环节构成。其中任何一个环节脱离了整体，或与整体不协调，都会削弱整体的效果。要全面提高教学质量，必须认真研究教学工作的整体环节，并对这些环节提出质量要求。应该说每个环节的质量的好坏，都决定着教学质量的高低。 备课作为整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。 一、备课是什么 二、新课程下备课的新特点 三、教师为什么要进行备课，备好课的 重要意义是什么 四、新教师如何备课 五、新课程下备课有哪些基本要求 备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。课备的好，教学效果就好，学生就能听得懂，理解的好，学起来就轻松。作业错误就少，反之，教师没有备好课，教学效果就差，学生学习就吃力，做作业就困难，这样下去就会造成恶性循环，就有可能造成乱班乱堂的现象。所以不管是新教师、青年教师还是有经验的老教师，都要重视备课，认真对待备课。 备课不是什么 备课不是“不得已而为之” 备课不是写教案 备课不是把教材变成讲稿 备课不是老师自我讲授的安排 备课是为课堂教学而“备”，课堂不是教师表演的舞台,教学不是教师的独角戏，备课不是老师自我讲授的安排。 课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料、研究新课标、收集材料、查阅有关资料、了解学情、准备教具、课前实验、选择教法、学法、设计习题等。备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件。备课是一个整体概念，不能简单地理解为备课就是写教案。必须把备课当作教学工作中一项整体工程来对待。 备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学方法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法和策略，设计教学活动，以保证学生有效地学习。 备课是什么 备课是教学设计 备课是对教学资源开发整合与利用的过程 备课是知识的内化与活化 备课是对学生的研究与关注 对学生生活世界和学习世界的真正关注与研究是在备课的过程中完成的。备课要关注学生的生活世界、生命世界、地位、心理世界，学习状态。 新课改下备课的新特点 由静态备课向动态备课转变 由经验型备课向研究型备课转变 由文字教案向文字与思维相结合教案转变 由个人备课向个人与集体合作备课转变 为什么要备课 备好课的意义 一、备课是上好课的前提 大教育家孔子说过“凡事预则立，不预则废”。也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功；没有准备，则会遭遇失败。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，课前必须认真备好课。备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。因此，再优秀的教师，在上课之前都无一例外的要做一番精心的准备工作，因为备课是上好课的前提。 二、备课是教师自我提高的过程 备课是教师的一项创造性劳动，如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的学习能力等等，这些都需要教师去学习、思考、研究、解决问题，在这个过程中教师除了会积累教学经验，还会学习到教育教学方面的新理念，为解决实践问题设计并改进方案。这些都能极大地促进教师素质与能力的提高，也是教师自我认识、自我完善的过程。 一位教师在成功执教了一堂课之后，当别人问及他准备了多久时，他是这样回答的：我用我的一生来准备我的教学，而就这一堂课而言，我只花了15分钟。寥寥数语，道出了备课的真谛。一节课的时间只有短短的40分钟，但要使这40分钟真正发挥作用，需要老师付出几十倍甚至几百倍的时间和精力。 备课需要教师具备哪些专业能力 单元整体备课能力 学科课程标准的研究能力 学习活动的设计能力 对学生学习基础和需要的分析能力 课堂练习和反馈的设计能力 对教学设计的反思能力 如　何　备　课 备课形式分个人备课和集体备课两种。 个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。 集体备课是由相同学科或相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。 如　何　备　课 从宏观到微观——系统备课的几种方法 从感性到理性——课时备课的三个阶段 从宏观到微观——系统备课的几种方法 从宏观到微观——系统备课的几种方法 学期备课是在学期（或学年）开始以前或学期初制订。它