校本研修培训之一.pptVIP

2017年湖北省非“国培计划”项目县网络研修与校本研修整合培训示范校工作坊项目茅箭区线下坊员集中活动 2017年湖北省非“国培计划”项目县 网络研修与校本研修整合培训 示范校工作坊项目 茅箭区线下坊员集中活动 接地气 广参与 可持续 有深度 最好的培训 主讲人：姚琴 校本研修的资源开发 校本研修存在的主要问题 1. 两大矛盾 2. 三个误区 6 一、校本研修的资源开发 7 “巧妇难为无米之炊”，校本培训最大的“短板”就恰好体现在校本培训资源的这缸“米”上。没有了校本培训资源，好比缸中无“米”。这种“米”，可以是一个话题、一个案例、一个故事，或一段视频、一件实物，但它们必须是经过精心准备的可视可听的文字、画面或物品。 1.挖掘（聚焦身边故事） 8 非编码的资源多是在大量反复实际操作的基础上所产生的，最大的特点是无法用语言、文字、图表加以描述、说明，靠耳提面授，练中默然，所以又称默会的知织。 （1）将非编码的资源编码化 9 10 在我们的教师中，虽蕴藏着许多育人、教学的宝贵经验、做法和诀窍，但他们不会总结、提炼，有些做法效果显著，隐含于其中的道理别人不易察觉或看不明白，也就不易学习。 (2)将零散的资源系统化 11 如何加强校园文化建设 （1）把文化镶嵌在校园里：让校门招手、让橱窗微笑、让花木传情、让墙壁说话； （2）把文化装修在教室里：墙有思想地洁净，桌有面子人精神； （3）把文化雕刻在职场里：书卷气、职业味、虔诚态、敬畏心。 (3)将动态的资源固态化 12 动态的情景，即培训中出现的一堂课、一次发言、一次表演等现场活动情景或画面，现场的东西具有即时、偶然和稍纵即逝并不可复制等特点，校本培训的资源开发就要把这些动态的不易捕捉的东西想办法保存、传播，与人分享。 怎样化动态为固态，一是文字记录，二是录音录像。这是校本培训资源开发的一个重要途径。 2. 置换（借用别校故事） 13 对外地或其他学校的资源，只要是用得上的，也可以采取“拿来主义的态度。” 一是用他人的曲谱填自己的词，即借鉴他人好的观点、作法，安上本校教师自己的例子； 二是借用他人的例子与本校的例子作比较，从中抽象出新的观点和得出新的认识。 你总是心太软，心太软。独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨的分析着课文，可知道学生心里真勉强。 你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲， 教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲， 铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗？ 你这样讲解到底累不累？明知道学生心理在怨你， 只不过想好好讲透课文，可惜学生无法给你满分， 多余的牺牲，你不觉心痛，你应该不会只想做个“讲师” 奥！算了吧！就这样算了吧！该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想未来！ 3. 演绎（巧取其他故事） （1）勾联 自然界的共生 小丑鱼 雪人蟹 花苞心态 耐心等待 （2）翻新 18 （3）整合