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信息技术六年级自编教材焕发情感　　引导发现 信息技术六年级自编教材 ——《网上下载与解压缩》说课稿 江汉区滑坡路小学 鲍凯 一、设计意图： 现在已经进入到电子化的信息时代，掌握信息的各种收集方法是当代公民所应具备的基本技能，而现在使用最多的就是从网上下载信息，由于现在大多数网站为了节约空间，减少下载时间，多采用压缩包的形式提供下载，因此，在六年级教学中，我们自编设计了《网上下载与解压缩》一课内容。 二、学生状况分析 六年级学生已经掌握了浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作，但优秀学生和一般学生及学困生的认知能力、思维能力的不同会对 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学效果带来不同的影响，承认学生间的个体差异就是尊重学生。结合学生在课堂中呈现的最近发展区状况，我考虑本课教学要适当的进行分层教学。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，设计好集学习与练习于一体的教学资源网页，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。 三、 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学目标的确立 1、使学生了解在网上下载信息的意义，了解下载的基本方法。 2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。 3、通过学生交流、师生交流、人机交流等形式，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生利用信息技术的能力。 四、 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学重难点 如何分类保存下载信息以及怎样解压缩。 五、 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学方法 1、任务驱动法 本课设置了三个任务，学生在完成任务的同时学习新技能。 2、分层 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学法 在练习过程中设置不同难度的练习，满足不同层次学生的需要。 3、赏识教育法 在教学和练习过程中，每个环节都要对学生的操作进行或肯定或鼓励的评价。 六、 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学过程 任务的启动 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学过程中来。首先，我在教师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是搜狐网上当日头条新闻。然后提问： 师：“老师刚才有没有上网？”。 生：“没有”。 师：“那 HYPERLINK 我们怎么看到了搜狐网上今天的头条新闻呢？”。 生：“老师已经下载了”。 师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。 HYPERLINK 你们想不想把 HYPERLINK 你们从网上找到的感兴趣的东西保存到 HYPERLINK 你们自己的电脑里呢？”。 师：“好， HYPERLINK 我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息。要求四个人为一个学习小组，通过交流讨 HYPERLINK 论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。 完成任务 （1）、任务一—图片的下载 （亲历体验、自主探究——平等对话、互动研讨——焕发情感、鼓励求新） 通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。学生之间可以互相交流学习，老师巡视指导。 在巡视练习过程中，我发现有学生在图片范围外点击右键，所以没有出现 “图片另存为”的选项，发现了这一情况后，我让该同学到教师机上演示，请同学们观察后指出其错误并帮助他改正。 然后再请一个操作能力较强的同学演示，在演示的同时口述操作方法，给能力较差的同学提供一次再学习的机会。 我及时对学生的演示进行评价。并提出：“你还有更好或是更简便的操作方法吗？” 有学生指出：在图片上点击右键选择复制，到文件夹里点粘贴同样可以把图片保存到电脑里！ 对于这个学生的回答我给予了肯定和赞赏，并请该同学来演示自己的方法。 （2）、任务二—网页的下载 （自学练习——发现问题（认知冲突）——解决问题） 先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，点击“试一试”进入网页，将此网页下载下来，或者进入“中国儿童 HYPERLINK /lw/showcls.asp?id=159parent=0 文学网”下载一篇童话故事。教师巡视。 （本环节学生可以互相学习，遇到困难可以向同学求助或向老师求助。