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《长歌行》教学设计 永吉县口前第一小学校 胡楠 教材分析 本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。 教学目标 认知目标：会读会写生字“葵”、“晞”、“焜”字。 技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。 情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。 教学重点、难点 引导学生体会诗歌表达的思想感情，通过学习使学生体会到时间的珍贵。 四、教学方法 （一）课堂情境的创设，充分调动学生自主学习的积极性。 1．上课前的游戏设置，调节紧张气氛，轻松过渡课文学习。 2．抓住学生喜欢看动画视频的心理，留下奖赏目标，激励他们敢于迎接挑战，用挑战的语气挑逗起学生内心的渴望“你们敢接受任务吗？”为顺利进入“学习课文环节”积蓄了饱满的激情。 3．视频音乐的调动，由开始的跟着到小声唱着到大声唱出。对结束的情境设计由于时间的关系，本没完美的释解。 （二）启发式教学调动起学生的内在情感。 1．对诗歌内容的深入启发，由学生肤浅的表面认识，引导其对每句所要表达思想的深层理解。 2．对诗歌指导朗读的情感启发，结合实际感受，和生活中的情感体会引导学生进入情感的世界，从而激发他们的内心感受，达到由境入情，由情导读的效果。生生、师生的对话之后，学生的体会更加深刻，再次的诵读，使最后的情感得以升华。 （三）以读为主，以解为辅，从而达到让学生在品诗诵读的过程中体会到了诗歌的主要内容和所要表达的思想情感。组织不同深度的读来解决文本的教学目标：初读浅目标读通读顺；熟读理解，借助注释自读自悟，小组讨论古诗内容、思想，小组汇报交流 ，班级小结；指导朗读：（找出字词，小组交流，尝试读出心境集体交流。通过自我感悟读、交流读、感悟读、情感试读、齐读等）组织学生利用合作、小组学习等学习方式把解决完的古诗内容深入情感体会。以合作探究为主要的学习形式，合作前留给学生独立思考的空间，培养了学生学习合作交流的同时，也调动每一位学生学习的参与意识、学习积极性。 (四)多媒体课件的有效辅助.这次的教学课件制作完全是为教学设计服务的，为了避免强占古诗本身的主题性，实现每一个按钮画面的实用性和简约性。把以往单纯的按钮用蝴蝶代替，自然地融入古诗背景中去。或是直接采用问题触发启动功能，保证了画面的简约美观，而不喧宾夺主。做到页面呈现的每个字的出现都具有它的实用性而不浮夸。真正做到了计算机多媒体在教育教学中的辅助地位。 五、教学过程 （一） 猜谜语，导入新课。 看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。 师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？ （指名说一说） 小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。 古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。 板书课题：长歌行 教师讲解：“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！ （二）初读古诗，学习生字词。 老师为同学们设的第一道关是“识字大比拼”，现在，让我们进入轻松第一关。 请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。 看看哪个字你掌握的还不够好？ 请同学们当“小老师”重点讲解在学习中困难较大的生字。 可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。 重点要讲到：葵?（头戴小草帽?双辫左右翘?脸儿仰向天?朝着太阳笑）??????晞???????焜 师：谁愿意读一读？其他同学认真听。 （三）理解诗句意思。 第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。 师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或查字典，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。 请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。（生说出相应的诗句）温暖的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便充满了生机勃勃。（生说出相应的诗句） 如果你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？ （生可以说出高兴、愉快） 生自由读，指名读。 师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？（生说出相应的诗句） 你准备用怎样的心情去读这两句诗？指