初中物理教学中的低成本试验开发.DOC

???力 课题? 力 课时? 1课时????????????????? 课型 新授课 教学目标 1、知识与技能 ⑴ 知道力的概念和力的单位。 ⑵ 知道力的三要素，能用示意图表示力。 ⑶ 认识力的作用效果。 ⑷ 知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法 ⑴ 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 ⑵ 通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感态度价值观 ⑴通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。 ⑵通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。 教学重难点 1、重点：认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。 2、难点：对力可以改变物体的运动状态的理解。 教学方法 自主学习、学生实验、小组合作学习 教材分析 1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。 2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容： （1）力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）物体间力的作用是相互的。 （3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念和力的示意图在今后的教学中还会逐步深化。 4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。 5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。 教学过程 一、激情导入 ????通过学生大屏幕上誓词宣誓， ????师：刚才的宣誓，让老师看到了大家昂扬的斗志，不知道同学们留神了没有，誓词中，有什么特别的地方吗？（学生回答），非常好，同学们观察的很仔细，力字特别大，颜色还不同，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字。比如张三推了李四一下，就有了推力；老师们经常提醒我们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高我们部队的战斗力等等。 ????力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说有很大的区别。那么，又有谁见过力究竟是什么样子呢？是方的？圆的?还是扁的？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了。（板书力的课题） 二、自主学习 ????师：首先请同学们结合自学提纲对照课文自己先来学习，比一比看谁学的最专心，解决的问题最多！牢记：不动笔墨不读书，把你认为的关键内容画下来。 ????教师用课件出示自学提纲（利用携手助学中刚刚学过的Freemind，制作思维导图服务教学，脉络清晰，学生对本节课所学知识一目了然），学生对照提纲，认真自学课文，教师巡回指导，及时发现学生可能存在的问题。 三、合作交流 ????师：从同学们专注的神情中，老师看到了大家的认真与努力，那么你还有哪些疑问，大胆的提出来，让我们来帮助你解决吧。（课件展示，合作交流环节） ????经历了自主学习环节，学生对一些简单的问题都有了一定的认识，对于不太清楚的问题，先采取小组合作交流学习，由物理组长负责组织，小组成员向组长提交问题，然后组长安排会的学生进行帮助学习。 四、师生（共同）释疑 ????师：刚才的合作交流中，组长的认真引领，成员的激烈讨论，动手参与设计实验，，都让老师更加领略到凝聚力的魅力，哪个组来展示一下你们的创新和收获？（学生展示） ??? 太精彩了！那么又一轮的思想碰撞，小组中还有什么想不明白的地方吗？提出来，我们一起来解决。大家对力的概念、作用效果、作用点和示意图、物体间力的作用是相互的还有一些细节地方不是太清楚，请同学们看大屏幕，我们先来认清力的概念。 ????小组合作学习之后，会再次解决一部分问题，对于小组内不能解决的问题，可以由组长提交到班级进行交流，对于这部分问题，我则采用师生共同释疑的方法来进行，这个小组提出的问题，别的小组能解决的，教师坚决不讲，给学生提供展示交流的平台，不仅让学生的思维动起来，同时还能很好的锻炼学生的语言表达能力，组间竞争能力，团结协作能力。 对于学生可能存在的问题进行预测： 1、对力的概念的认识 ?? 通过大屏幕举多个例子， ⑴ 手拍桌子?????????????????? ⑵ 人推车 ⑶ 磁铁吸引铁钉?????????????? ⑷ …… 让学生对照屏幕进行总结体会，力是物体对物体的作用。 然后引领学生总结： ⑴ 力不能脱离物体而单独存在； ⑵ 要有力产生，至少有两个物体； ⑶ 有力产生时，物体不一定互相接触。 2、力的作用效果 可以让学生结合书中插图和身边的物品来谈谈自己的认识和理解。 ??? 难点在于力可以改变物体的运动状态，运动状态包括运动的速度和方向，此时还可以用多媒体课件