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中学物理实验教学与学生实践能力的提高 　　【摘 要】物理学是一门以实验为基础的学科，物理学的基本原理都是建立在实验的基础上的。本文介绍了目前中学物理实验教学的现状，说明了通过物理实验教学提高学生实践能力的重要性，最后提出了改进中学物理实验教学的建议。 　　【关键词】 中学物理教学 物理实验教学 物理实验 实践能力 　　 　　实验是物理学最原始的基础，物理学的基本理论和原理都是在实验的基础上提出来的，都是经过无数实验所证实的。物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，物理学的一个永恒主题是寻找各种序、对称性和对称破缺等等。人们从观察物理现象中得出规律，这些规律又要经过实验的验证才能成为理论。正是实验在物理学发展中的重要地位决定了实验教学在中学物理教学中的独特地位。 　　一、中学物理实验教学的现状 　　1. 物理实验教学所需的教学设施不足 　　由于长期以来受应试教育思维的限制，不少学校的物理实验教学以应付上级检查为目的，局限于形式，学校对物理实验教学的投入不够，实验设备缺乏或者设备陈旧，无法满足教学的需要，更无法满足学生探索新知识，提高动手能力的需要。 　　2. 传统的教学方法有待改进 　　传统的教学方法以教师为中心，主要是教师讲授知识，学生听课。教师事先设计好了实验的目的、方法和步骤，并提前向学生讲解整个实验过程和实验中可能发生的情况。学生根据已经确定的步骤进行实验，实验缺乏吸引力，学生也缺乏创造性和主动性。其次，传统的物理实验教学过程对学生限制过多，限制了学生创造性的发挥。 　　3. 学生缺乏主动性 　　目前物理实验教学中常常采取的实验方法是演示实验和学生分组实验，但是这两种实验方法都存在一定的弊端。课堂中的演示实验能使学生加深感性认识，但它无法代替学生自身的学习活动。在学生分组中，常出现两种情况：一是由于初中学生好奇心强，实验中常出现“男同学抢着做，女同学怕动手，成绩好的积极做，成绩差的旁边坐”的现象；二是由于初中学生实验能力差，学生对实验的注意力总是集中在操作上，教师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到培养实验能力的目的。 　　二、物理实验教学对提高学生实践能力的重要作用 　　1. 实验教学能成为推动学生学习的动力 　　物理实验教学具有形象、直观和生动的特点，而中学生处于具有极高的探索新鲜事物的热情的时期，物理实验对他们具有与生俱来的吸引力。物理实验可以为学生提供看得着、摸得到真实材料，丰富学生的经验，加深对教材的理解，拓宽他们的视野。教师还可以通过实验教学帮助学生掌握揭示客观事物、客观现象的本质特征和规律的基本方法。 　　2. 实验教学能帮助学生体验物理理论，培养观察和思考的能力 　　通过学生自主参加到实验之中，学生能把书本上的理论和实验中遇到的情况联系起来，利用已经学习的理论来认识现象，这样他们可以更好地体验书本上的理论，对物理原理和规律有更加深刻的认识。在物理实验中，学生通过自己动手、自己分析，就能透过具体的物理现象，总结出相应的规律，从而提高了思考的能力。实验为学生的认知发展提供了依据，学生在实验中得到了诸多能力的锻炼，同时也提高了观察事物的能力和逻辑思维的能力，学生要学会观察实验中产生的现象，并思考这些现象产生的原因。 　　3. 实验教学能培养学生的科学方法和良好的作风 　　实验本身就是一种基本的科学研究方法，而学生通过物理实验，能锻炼学生的实验归纳法和实验验证法等科学方法。实验归纳法是一种根据研究目的人为控制条件，从大量的实验现象中寻找其普遍特征，进而概括出规律的方法。实验的过程能促使学生去发现、去创造，它是培养创造能力的有效手段。实验方法是一种推理、判断在前，实验验证在后的研究方法。实验验证法是与想象、推理及判断等思维的形式紧密结合起来的方法。这种科学方法既能鼓励人们大胆设想、勇于创新的精神，同时又能坚决地否定谬误。此外，通过实验教学还能培养学生理论联系实际的良好学习作风，为今后的学习和工作打下良好的基础。 　　4. 通过物理实验对学生进行挫折教育 　　任何实践都不是一帆风顺的，都有可能经历挫折。任何物理原理，都是经过前人的反复实验得来的。在物理实验中，由于各种主客观因素的影响使实验达不到预期的目的，造成实验失败。让学生学会坦然面对失败，勇敢正视挫折，培养学生克服困难，对学生进行挫折教育，使德育渗透于实验教学，这是实验教学的一个重要内容。意识地通过讲述物理学史，让学生认识到科学成就的取得都不是一帆风顺的，因此，在实验过程中，我鼓励学生大胆地尝试，“勇于”失败，失败后的成功给人的启示更深刻，收获更丰富。只要学会不断地从实验原理和实验操作等方面存在的问题去分析，学生就能自己去查找失败的根源，排除故障，直至最后顺利完成实验，从而使学生的心理