养成教育随笔.docx

纪律和规则是孩子在养成教育中的关键因素 在上学期开展的活动后我都会发现这样一个问题：幼儿参与活动的积极性很高，但是幼儿的纪律却很差，在游戏活动中很难控制幼儿，以至于在游戏活动中出现比较混乱的场面，整个活动下来，老师也很累。 最开始出现这种状况我把它归结为我们班的孩子太皮了，都会从孩子的身上找原因，而没有从自己身上找原因，只是认为这是孩子偶尔的一次不听话。可是每次游戏活动，我都会发现幼儿纪律性较差这一问题。慢慢的我意识到这并不是孩子自身的问题，而是幼儿在活动当中没有形成良好的纪律意识，如果在户外游戏当中孩子能像在教室里遵守活动规则遵守纪律，活动是否可以开展得更加顺利呢？我班幼儿接触户外体育游戏的时间不多，一日活动当中，幼儿在教室里的时间是最多的，平时幼儿在教室里的纪律性是很好的，所以我会觉得在教室里上课比在户外上轻松多了。正是由于我的这一想法，忽略了孩子户外游戏活动，同时也就没有注重孩子户外游戏活动中的规则意识和纪律的培养。由于课题的深入开展，我明白了户外体育活动对孩子的重要性，同时也知道了培养孩子的纪律意识是保障户外体育活动顺利开展的手段之一。 幼儿由于大脑发育尚不够完善、成熟，不能很好地自觉调控自己的心理行为，易受外界刺激和情境特点的直接制约，例如成人的奖励和惩罚，同伴的态度，扮演的角色的特性等，这些因素都不利于孩子纪律意识培养。但是我通过查找资料，明白了开展户外体育活动可以通过多种形式，有意识地加强幼儿在集体活动中的纪律意识。如模仿性游戏较适合小班幼儿，当他意识到自己是一只夜里出来偷东西的老鼠时，会自觉地踮起脚尖轻轻地走路。竞赛性游戏时，教师不能只注意到速度和动作质量，还应要求幼儿遵守纪律。慢慢地教师可以组织他们自己讨论体育活动应该遵守的纪律规则，使他们明白到如果没有这些纪律规则会影响活动，甚至会对身体造成伤害，从而自觉遵守。 除了利用纪律和游戏规则来约束幼儿的行为外，教师还可以采用激励机制，对能达到刻苦锻炼，不怕困难，努力完成目标等多项要求的幼儿进行表扬和奖励，调动幼儿的积极性，自觉控制自己的行为。如组织小班体育活动“红绿灯”时，在开始部分设计了一个“过红绿灯”的游戏，让幼儿对于红绿灯熟悉，在平时的生活当中也亲身体验过。从而使遵守“交通规则”成为他们一种自觉的行为，而所谓的交通规则也就是我在活动中为避免出现伤害事故所必须的，小小的一个交通游戏，使孩子理解了遵守交通规则的意义。所以，将活动的规则与孩子所扮演的社会角色巧妙的结合，不仅可以减少教师烦琐的讲解、强调，同时又培养了孩子的自制能力和规则意识。 每次游戏活动都有不同的游戏规则，在活动中更应该让孩子明白规则的意义及重要性，如果违反了游戏规则，游戏就不好玩了，或者游戏将无法正常进行，也就有可能会出现混乱的场面或是出现危险的情况。如果我们老师平时就注意培养幼儿的规则意识，那么不管是上什么游戏活动课，都会活而不乱，游戏就能正常有序的开展，同时还能避免一些安全事故的发生。 果然，在接下来的教学实践中，我对孩子们做了纪律和规则方面的强调要求，教学成效立竿见影，现在已经能够非常顺利的开展养成教育了，孩子们也非常乐意接受，养成教育教学效果事半功倍了。 可见，规则作为一种教育手段，可以起到规范引导行为方向的作用，促进幼儿户外活动的质量，提高能力和身心发展水平的作用；纪律作为一种约束方式，能很好地辅助教育手段。规则意识较强的人，遵守纪律也做得很好，也容易适应集体。因此从小培养幼儿的规则意识和纪律性可让幼儿受益终身。 芦淞教育幼稚园 李久平 二0一七年二月