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《比一比》教学设计 石庙焉学校 张瑞珍 教学目标： 1、通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2、在比较三位数和四位数时，体会数学与生活的联系。 3、培养学生的创新精神，学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。 教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点：让 HYPERLINK / 学生 HYPERLINK / 总结并熟练掌握和运用比较大小的方法 教具准备：PPT课件 教学过程 HYPERLINK / \t _blank ： 一、激发兴趣，导入新课 播放《喜羊羊与灰太狼》的动画片歌曲。 师：知道这是什么歌吗？ 不错，这正是同学们都非常喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题歌。今天，老师把喜羊羊和灰太狼也请来了，现在狼族和羊族已经和平相处了，喜羊羊与灰太狼也成了好朋友。他们正准备玩翻牌游戏，比一比谁翻开的数大，想邀请同学们做裁判，你们愿意吗？ 好，那就让我们帮着它们比一比吧。（板书课题：比一比。生齐读课题） 二、互动探究、学习新知 （一）喜羊羊和灰太狼展开比赛 1.第一局（四位数与三位数比较） 师 HYPERLINK / \t _blank ：游戏开始了，喜羊羊和灰太狼各翻开了一张牌。（出示课件1873和575） 师 HYPERLINK / \t _blank ：谁能说一说你看到了什么数学信息？ （生说数学信息） （再找几名学生读一读这两个数） 师：仔细观察，你还知道什么 （师根据学生回答适当引导）。 生：575小于1873 师：用什么数学符号来表示这两个数之间的大小关系呢 （生说师板书） 师 HYPERLINK / \t _blank ：你能说一说为什么575小于1873吗 HYPERLINK / \t _blank ？ 生1 HYPERLINK / \t _blank ：575是三位数，而1873是四位数。（师板：三位数、四位数） 师：如果是两位数和三位数比呢？四位数跟五位数比呢？ 师：通过比较，你发现了什么规律？（生试说）（位数不同，位数越多数越大） 师：真棒!老师把这个规律展示到黑板上。（师出示比较方法，生齐读。） 你能再举出几个这样的例子吗？（生举例） 这一局游戏谁赢了？（生说） 喜洋洋怀着高兴的心情想考考大家，看谁聪明。 （出示课件）（指明答，并及时奖励） 第二局： 师：正在这时，灰太狼嚷着又要开始和喜羊羊进行第二局比赛，于是它俩每人又翻开了一张牌。（出示课件）。 你看到了什么数学信息？（生说，师板书两数，生齐读这两数） 师 HYPERLINK / \t _blank ：仔细观察这两个数，你发现了什么?（生：这两个数都是四位数，师板书） 师 HYPERLINK / \t _blank ：你观察得真仔细!这两个数都是四位数，那怎样比较它们的大小呢?请跟同桌讨论一下，说说你的想法 HYPERLINK / \t _blank ？（生讨论） 师：谁来说一说你的想法？（生自由说） 师：说的很有道理 你们同意他的说法吗？ 如果都是五位数呢？六位数呢？怎样比较？ 四位数和四位数比，五位数和五位数比，六位数和六位数比，有什么共同之处？（生：都是位数相同的两个数比较） 师：通过比较，你又发现了什么规律？（生试说） （数位相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。） 师：同学们真了不起，又发现了一条重要的规律，老师把它展示在黑板上。（师出示比较方法，生齐读） 师：同学们，这一局游戏谁赢了？（灰太狼） 灰太狼骄傲的说：“我也要考考大家，让他们比智慧。” （出示课件）（指明答，并及时奖励） 第三局 HYPERLINK / \t _blank ： 师 HYPERLINK / \t _blank ：前两局游戏喜羊羊和灰太狼各赢了一局，所以决定再玩一局。他们每人又翻了一张牌。（出示课件） 师：你看到了什么数学信息？（生说，师板书两数，生读） 师：请同学们仔细观察这两个数，它们有什么共同之处？（生说：都是四位数，最高位相同） 师:同学们真细心，发现它们都是四位数，而且最高位相同，那怎样来比较这两个数呢？ 同桌互相交流一下，说一说你的想法。（生交流） 师：谁来说一说你是怎么比较的？这两个数谁大谁小？（生说） 师：同意他的说法吗？如果这两个数百位上的数也相同怎么办呢？（就比较十位上的数） 谁能把刚刚的比较过程说一遍？（生说）　　　 师：真了不起，老师把比较的过程展示在黑板上，请同学们自己读一读。（师出示比较方法，生齐读） 师：同学们，通过学习我们知道了两三种比较数大小的方法，第一种方法是：（生说）第二种方法是：（生说）第三种方法是：（生说） 师：同学们，这一局谁赢了？（喜羊羊） 不错，喜羊羊成了最后的赢家。 （二）师生展开游戏 师：同学们，你们看喜羊羊和灰太狼玩的多开心啊，你们想玩吗？那我们