两代父母协同教育幼儿个案研究.docVIP

两代父母协同教育幼儿的个案研究 　　一、 选题原因及研究背景 　　 　　谈到婴儿早期教养,必然会想到父母和家庭。随着时代的发展,儿童的生活处境和地位都在迅速变化,家庭生活的重心越来越多集中在对幼儿的教育上。对两代父母协同教育幼儿状况的研究有利于具体、详细了解当今幼儿家庭教育的细节与特点。除此之外我选择进行此项研究还有以下几个主要原因: 　　1.家庭教育中祖父母的教育作用突出。由于幼儿父母的工作学习繁忙,很多幼儿父母与幼儿的祖父母生活在一起,或者选择较近的住处,以便于白天自己在外工作时,孩子能由祖父母照顾,这就决定了在很多幼儿家庭,父母与祖父母(两代父母)必须共同抚养、教育幼儿。因此,对两代父母协同教育行为特点的了解,对于了解当今幼儿家庭教育的现状具有重要的作用。 　　2.以往研究主要着眼于对隔代教育与亲代教育的不同点与利弊的分析上。隔代教育是当今幼儿家庭教育的重要特点,因此很多研究都着眼于对隔代教育的研究。但是,人们谈起祖父母对于幼儿的教育影响,要么是将隔代教育作为家庭教育的次要部分,将隔代教育看作幼儿家庭教育的影响因素,要么是着眼于对隔代教育与亲代教育的不同点与利弊的分析上。隔代教育与亲代教育是交织相融的,因此,将两代父母与幼儿同时置于研究视野之下的研究更能反映幼儿家庭教育的特点。 　　3.研究者本人的经历也是选题的主要原因。我所经历的家庭教育完全是以自己的父母为主要教育主体的,父母繁忙时,比我大三岁的哥哥便是家里的“小大人”,负责照顾我、陪我玩。因此,我的童年生活在哥哥的“特色照顾”下(带我和很多大哥哥一起玩,做着男孩的游戏,穿着男孩的衣服)与很多幼儿不同,我对那些经历至今仍记忆犹新,我想那些经历也将毕生影响我。回忆童年生活,我没有祖父母照顾的童年生活与感触,与在两代父母协同教育下成长的同龄人的童年生活、行为特点形成了鲜明的对比,这是我选择两代父母协同教育这一选题的重要原因。 　　 　　二、研究问题 　　 　　(一)有关概念的界定 　　两代父母两代父母是指幼儿的父母与祖父母,在本研究选取的个案中,祖父母是指研究对象爷爷奶奶,两代父母即研究对象的爷爷奶奶、爸爸妈妈。 　　协同教育两代父母的协同教育首先是家庭教育的一部分,关于家庭教育的定义十分多样,并且不断演进。从认为家庭教育就是家庭内部的私事,发展到家庭教育是关乎全社会的事情;从认为家庭教育是一个封闭的系统,发展到家庭教育必须与学校教育、社会教育相联系和合作;从认为家庭教育就是家长(父母大人)对于子女的教育,发展到家庭成员之间的互相教育和影响;从认为家庭教育只是对学前孩子的教育,发展到终生教育,所有家庭成员在各个年龄段都受家庭教育;从认为家庭教育的任务就是学习生活技能、处理家庭人际关系,发展到在各个方面促进家庭成员的身心健康和全面发展。根据家庭教育概念的演进趋势与主流,本文将协同教育定义为两代父母为健全个人身心发展、营造幸福家庭、建立祥和社会,而透过各种教育形式以增进个人进行家庭生活所需的知识、态度与能力的共同合作教育活动。 　　(二)研究问题 　　本研究通过观察幼儿的行为表现与幼儿两代父母同幼儿之间的互动状况,探究两代父母对于幼儿教育的重视程度;两代父母的婴儿教养观念及其异同;两代父母在幼儿教育中的一致性与协同教育行为,当产生不一致时双方的协调措施;在幼儿的家庭教育中他们分别充当的角色。 　　 　　三、研究方法 　　 　　本研究是对幼儿家庭协同教育的个案研究。家中是两代父母协同教育活动最为常见的场所,因此要高效有力地进行本研究就应该深入幼儿的家庭,将研究贯穿于一日生活当中,掩盖在日常琐事之下。为保证研究的科学性与真实性,必须详尽观察并及时记录部分幼儿表现与两代父母教育行为。 　　 　　四、研究结果 　　 　　(一)研究对象介绍 　　姓名:王若茜(茜茜) 　　年龄:3岁10个月 　　班级:小二班 　　个案家庭情况: 　　茜茜从小生活在农村,与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一同生活,爷爷、奶奶在家务农,并经营一家小工厂,因此爷爷较少在家,一般奶奶在家看管茜茜。茜茜的妈妈在附近一家工厂工作,茜茜晚上跟妈妈睡。茜茜爸爸为初中学历,后在清华大学进修,现任某电缆公司车间主任,工作繁忙,与茜茜接触时间较少。 　　茜茜父母家的隔壁便是祖父母家,从不到两岁她就可以独自一人穿梭在两家之间了,并且茜茜的祖父母与父母并不分家(我认为不分家的主要特点是财物共有,并且一起做饭吃饭,只是地点有时在研究对象祖父母家,有时在父母家),因此,茜茜与祖父母接触的时间非常多,经常是早晨穿好衣服,就跑到奶奶家,一直到晚上困了要休息时才回到自己家,可以说,两代父母都是茜茜的主要教育者。 　　(二)在两代父母协同教育下研究对象的行为特点 　　1.幼儿是个“变色龙”