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产品设计教学与交互设计结合初探 　　摘要：目前国内大部分本科院校所采用的基本教学模式，即以围绕产品形式、功能为重心开展一系列课程教学。然而科技的飞速发展促使传统工业产品逐步向多媒体数字产品转变，可用性与用户体验逐步成为设计重点，继而衍生出交互设计。产品设计教学与交互设计相结合，对传统教学模式与方法进行调整，可为学生提供设计新思路、设计发展新方向，以培养符合当今社会需求的专业人才，达到教育教学的根本目的。 　　关键词：产品设计 交互设计 教学 　　中图分类号：G423 　　文献标识码：A 　　文章编号：1003-0069（2015）03-0145-02 　　近年来，物联网、互联网、移动互联网等概念在人们视野中及日常生活中出现的频率渐次增高，与之而来产品的形式、使用方式也发生了变化。人们对产品的关注重点从传统的形式及功能逐渐转向人机交互形式、用户体验等方面，追求全新的行为方式以及生活方式，因此针对于特定需求而衍生出交互设计这一新学科。目前，国内部分设计院校、本科院校相继开设交互设计专业或相关课程，亦培养学生在多媒体数字产品领域的设计能力，掌握设计方法，使其实现从院校教育到实践应用的顺利过渡，提高社会竞争力。 　　一 产品设计教学现状 　　我国产品设计教育起步较晚，最初由海外学子从西方或日本等国家引进先进的办学理念与办学模式，从而开创了第一代产品设计教育模式。在随后发展的几十年中，结合本国特色及人才培养需求，众多国内外学者几经易稿，最终形成了目前大多数本科院校采用的较成熟的基本教育模式，即产品设计造型基础、产品设计表达、产品设计工程和产品设计理论等课程体系，以培养学生的基础知识、思维方法、造型能力及操作技能为目标。 　　然而随着社会科技不断发展，电气化时代的工业产品已逐渐向多媒体数字信息领域延伸，由实体产品逐步向虚拟产品转化，即实体产品正在逐步成为虚拟产品的载体。那么在产品转化的过程中，学生仍以传统的设计思维方法进行产品设计是远远不够的。鉴于此，逐渐衍生出―种新的设计方法――交互设计。目前，国内外一些高等院校开设有相关数字媒体设计的课程或专业，如美国卡内基梅隆大学开设有交互设计专业，我国清华美院开设有数字信息课程，广州美院成立专门的数字产品设计工作室供师生学习研究。 　　信息技术的发展使得工业产品由实体转为虚拟态成为必然趋势，如何有效地在传统教育模式中将二者的设计方法进行良好的过渡以培养符合当今社会需求的人才，探索和推行新的教学内容和方法成为必然。 　　二 交互设计在产品设计专业中的应用 　　在产品设计教学实践中，将交互设计模块化教学模式逐步渗入到产品设计专业的本科教学中。除培养学生基本的产品设计方法与技能外，拓宽学生思维覆盖面，更多接触产品设计发展新方向、新趋势，使其快速适应社会新需要。 　　在进行教学改革的过程中，首先将能力本位的模块化教学模式应用到实际教学中，并对交互设计与产品设计进行比较，列出二者在学习过程中交叉融汇的部分以及具有明显差异性的部分。在课程设置上互有呼应又各有侧重，横向形成较全面的课程体系；在课程内容上相互补充又互有交叉，纵向形成较立体深入的教学内容；其次在教学过程中，教师可引入实际设计项目，课堂教学与科研项目紧密结合，达到学生理论与实际相结合的学习效果；第三，产品设计专业的本科教学是以实践能力为最终教学目标，能力本位的模块化教学模式能够很好适应专业需求。基于交互设计在目前社会中就业方向的调查总结，能够得到学生毕业后可从事交互设计、视觉设计、用户研究等工作，从而可以确定在交互设计模块化教学融入到产品设计教学的改革中，需从以上几个方面对学生进行培养。 　　三 交互设计在产品设计专业的应用效果 　　在近几年的教学过程中，笔者通过产品设计专业课程的教授将交互设计模块化教学逐步融入其中，学生在学习的过程中有极大热情，但对新旧知识点的串联仍不尽如人意，因此在实践教学中仍有需要改进的地方。 　　1 相似知识点的整合 　　在我校产品设计专业新修订的培养方案中，模块化教学是最大特色。从本科三年级开始进行模块化教学，包括生活用品设计、产品结构设计、交互动画等不同方向的模块，而交互设计作为专业必修课在本科三年级开设。如何将交互设计课程与产品设计相关课程更好地进行融合则需要不断探索。经教学大纲讨论修订后，明确交互设计与产品设计各自特色及相互联系，将教学特点互相渗透，形成较为立体的整体化课程结构。例如在我校产品设计专业本科二年级的课程体系中开设有《计算机辅助产品设计》、《产品设计心理学》、《版式设计》等课程。在《计算机辅助产品设计》课程的教学过程中，教授学生掌握基本计算机工具进行平面图形的绘制；在《产品设计心理学》课程的教学过程中，通过教授学生对行为状态与心理过程的研究分析为后期交互设计的用户研究部