《灰雀》微课PPT课件.ppt

 5、灰雀  ——通过人物对话来展现人物的心理活动  横车镇许岗中心小学 杨梅 轻声读课文3-12自然段，用“ ”画出列宁说的话，用再“═══”画出小男孩说的话，体会体会列宁和小男孩的心情。 第一次对话 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” （读出着急与关心的感情。） 男孩说：“没……我没看见。” （吞吞吐吐说明男孩心虚） 第二次对话 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” （读出担忧的感情。） 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 （说明男孩内心矛盾，想承认错误又不敢说出来。） 第三次对话 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” （自言自语目的是使男孩认识和改正错误。） （读出担心和惋惜的感情。） 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” （说明男孩认识到自己错了，鼓起勇气下定决心要改正错误。） 第四次对话 列宁问：“会飞回来？” （读出列宁既高兴又有点怀疑的感情。） “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 （“一定”、“肯定”说明小男孩 已经下定了决心要放回灰雀。） 第五次对话 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到了那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 （看出小男孩仍为自己的错误感到惭愧。） 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你去哪儿了？” （问灰雀不问男孩说明列宁想保护这个知错就改的孩子的自尊心，他爱鸟更爱这个诚实的小男孩。） （读出列宁欣慰，高兴的感情。） 情景再现 请同学们自由组建五人团队，根据老师的旁白提示，一起上台来给我们表演这一段展现人物心理活动的精彩对话。 要求同学们在语气、表情上都要表演到位，比比看，哪组能得最佳表演奖呢？ 鸟儿不见了，列宁着急地问：＿＿＿＿＿＿＿ 男孩心虚，吞吞吐吐地说：＿＿＿＿＿＿＿＿ 列宁看出了男孩的心虚，知道小鸟的失踪与他有关，可怜的小鸟到底怎么样了，他担忧地问：＿＿＿＿＿ 列宁的爱鸟之情打动了小男孩，他也看出了男孩心 中的矛盾，面对孩子的沉默，他故意自言自语地说：＿＿＿＿＿＿＿ 男孩被列宁的真情打动了，他看着列宁，说：＿ 列宁既高兴又怀疑，小男孩真能说到做到吗？他反问道：＿＿＿＿＿＿＿ 此时列宁的爱鸟之情已经深深地打动了小男孩，他下定了决心，坚定地说：＿＿＿＿＿＿＿ 列宁看出了男孩的愧疚，他微笑着对灰雀说：＿＿＿＿＿ 小 结 这一部分通过列宁与小男孩之间的对话描写，表现了他们不同的内心世界。列宁是一步步引导，想要让小男孩主动改正错误，而小男孩则是由心理矛盾到最终下定决心改正错误。这些心理活动都是通过人物的语言展现给我们的。 同学们在平时的写作中，也应该在描写人物之前先明确他的内心世界，然后再组织语言，以对话、动作、细节描写等形式把人物的心理活动表现出来。 作业： 你能用对话描写，来写一写早上出门时妈妈关心你的情景吗？