《荷叶母亲》说课稿.doc

《荷叶母亲》说课稿 舒兰三中 唐晓娜 说教材 （一）、教材地位及课文的特点 《荷叶母亲》是七上册第二单元中的一篇，二单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，并学会感恩。 、学习目标 根据新课程标准的要求，学生的年龄特点，认识问题的层次等，我设计一下学习目标： 1. 了解作者并掌握文中出现的重点字词； 2、有感情地朗读课文； 3、整体感知课文，理解散文诗的思想内容； 4、体会诗歌中浓浓的母子情 。 、教学重点难点 （1）体味散文诗的思想感情，有感情的朗读诗文。 （2）联系生活，体味亲情，并能用自己语言表达出来。 设计意图：让学生明确教材地位及课文特点，按学习目标学习，突破重难点。 说教法 创设情境法 朗读法 合作探究法 讨论法 设计意图：有利于学生理解并学习课文，符合新课标提出的自主、合作、探究的学习方法。发挥教师的主导地位。 说教法 品读法、合作探究、体验法 设计意图：新课标要求学生学会自主、合作、探究的学习方式，体现学生的主动地位。 说学情 学生从小学升入初中，语文教学无论是从教师的教法、学生的学法还是教学的内容形式、都与小学有很大不同。现在的孩子都是独生子女，娇生惯养，不理解父母，经常和父母吵架，希望通过学习本课既能教会孩子初中语文知识，又能学会感恩，体会母亲的爱。 说教学流程 （一）、创设情境导入 设计意图：通过观看图片，聆听《世上只有妈妈好》歌曲，讲自己当母亲 的经历，从视觉。听觉入手，感受母爱的无私，有利于学生走进课文。 （二）、展示教学目标 1、了解作者及主要作品，学习以物喻人的写法。 2、有感情地朗读课文，品味诗歌的精美语言，感悟诗歌的思想感情（重点） 3、体会诗歌中深沉的母爱，学会感恩。并能用自己语言表达出来。（难点） 设计意图：在学习过程中，让学生明确目标，掌握重点，突破难点。 （三）、介绍作者 冰心 (1900－1999)原名谢婉莹，中国现代著名女作家，学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 、注音注解 、感 1、 听朗读感知文意，概括主要内容。 2、文章题目是《荷叶 母亲》，试结合全文说说这二者之间的关系，抒发了诗人什么样的情感？ 3、配阅读体会感情。 设计意图：学生听读课文，学会朗读方法，注意重音、朗读、停连等。为分析课文做铺垫。 、品 1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？2、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。 文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 4、佳句赏析 A、在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢”等词表现出一种什么样的情趣。 B、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 设计意图：通过对问题的思考，佳句赏析，有利于学生进一步分析课文，体会雨打红莲的情景，感受母爱伟大，合作探究，小组学习，掌握重点。 （七）、说 例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。 母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿ 、诵 1.交流有关母爱的语句 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心？报得三春晖！ 观看《母爱》小视频 （九）、拓展延伸 本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。 设计意图：通过写作表达对母亲的感恩之情，深化主题，锻炼学生的写作能力。 （十）、作业设计 1.请以“妈妈我想对你说”为题，写一篇文章，表现对母亲的爱。不少于500字。 2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》。 设计意图：锻炼学生写作能和课件阅读能力，进一步体会母爱。 说板书设计 荷叶 母亲 冰心（散文） 寄寓 具体景物――――――― 荷 叶―――――― ――― 母 亲 （无畏 遮蔽） 联想 （无私 爱护） 红 莲――――――――― 我 象征 心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨难 设计意图：板书条例清晰，一目了然，内容详细，体现母爱和本文写作手法。 说教学效果