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五育并举 德育为首 　　现代小学生一进入高年级，许多变化令老师瞠目结舌。市侩脏口的言语、时髦古怪的打扮、反复无常的举动、近乎成人化的交往在学生中屡见不鲜。许多老师私下称这个年龄段的学生为疯狂一代。当前，我国的政治、经济、文化、科技、教育都取得了前所未有的发展。特别是多媒体技术的进步，小学高年级学生除了在课堂上接受老师传授的知识外，他们还可以通过电视、广播、互联网，以及报纸、杂志、课外书籍等获得大量的信息。而这些信息中客观上存在着大量的给学生带来负面影响的东西，如暴力、色情、社会阴暗面等。另外由于我国现在社会正处在一个转型时期，现实生活中客观上还存在一些不尽人意的地方。加之现代家庭对独生子女的教育存在严重的教育不良问题等等。上述几方面存在的问题向现在学生思想品德教育提出挑战。在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的德育教育方法，怎样形成学生良好思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者和现在学校教育的一个难题。而班主任老师的思想、行为则决定着班风的形成，对学生的思想道德信念起到潜移默化的影响。那么，班主任老师应如何对待小学高年级学生的德育教育，下面我就结合自己对学生教育工作谈几点看法。 　　1小学高年级学生心理发生变化表现的几种形式 　　1.1低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。 　　1.2高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，自我观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了小大人心理。 　　1.3竞争心日益增强。 　　1.4学生都具有向师性的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。但学生的这种向师性情感在不同的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，很有威性，是他们心里的大王。我们经常听到小学生对家长说的一句口头禅：我们老师说是这样的，言下之意，教师的话是绝对正确的，是理。随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了听其言，观其行评价教师。 　　1.5情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。同时，内心脆弱，渴望沟通、排解。 　　2班主任老师在学生眼中的价值地位 　　2.1班主任老师是学校的骨干力量，在学生的成长过程中，班主任起着非常重要的作用。常言道：言传身教，言教在说理，以提高道德认识，身教在示范，以指导学生的道德行为。在学校里，一个班学生的大小事情都离不开班主任，因此，班主任的言谈举止、学识文化等对学生的影响极大，具有明显的示范性与导向性。 　　2.2班主任的素质是做好小学生思想品德教育的基本条件。班主任的思想、行为决定着班风的形成，班主任如果能严格管理班级，灵活引导学生，详细制定计划，加深师生感情和加强班级凝聚力，班级会更团结，学生会更进步。常言道：打铁须得自身硬，小学班主任作为带路人，要具备为小学生发展导航的能力。因此，加强班主任队伍建设是学校搞好德育工作的一个重要方面。 　　2.3小学生处于人生转折的关键时期，他们在政治态度、价值观与世界观、道德品质、成才理念等方面，需要通过班主任的正确引导，才能往正确的方向发展。因而，在日常的教育工作中，作为班主任应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，激发学生上进的信心。 　　3班主任老师对学生进行道德教育的主要措施 　　3.1坚定信念，提高自我修养，以健康的心理引导学生。 　　古人云：师者，人之模范也。教师特别是班主任老师是学生学习的模范，班主任个人的修养对学生影响最大。现在社会的发展对教师同样产生巨大的影响，有正面也有负面的。如果班主任老师不能正确看待和处理这些影响，势必会影响到班主任对学生进行正面教育的信念。小学生到了高年级，与班主任、家长日渐疏远，成为陌生的熟人。这说明，学生心理健康教育已迫在眉睫。学生在半成人的环境中生活，自卑、猜疑、嫉妒充斥着他们的内心世界。此时，如果学生的人际交往活跃，心理磨合期就会很快过去，但大部分学生却是生活在一个心理的朦胧时期，特别需要教师的悉心指导。然而，在现实生活中，学生的许多过错行为都归结为道德问题，于是班主任用道德的教育方法去解决学生的心理问题，其结果只能与初衷背道而驰。班主任要教会学生倾诉，学会自我减压，自解心理矛盾。班主任要定期为学生上心理健康课，