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中小学德育活动的娱乐化倾向及改进策略探究 　　【摘 要】德育是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。文章首先分析了德育工作中的问题，如缺乏理想的德育活动氛围、思想观念落后、德育内容单一等，然后从4个方面提出中小学德育活动的提升途径，旨在促使学生形成正确的思想道德观念，促进学生的全面发展。 　　【关键词】中小学；德育活动；对策 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0129-02 　　德育是我国素质教育的重要组成部分。但是部分学校及教师不够重视德育工作，导致德育流于形式，教学效果不尽如人意。如何增强德育实效，培养学生树立正确的思想道德观念，成为学校和教师开展教学研究的重要任务。因此，学校及教师要结合学生的发展情况创新德育方法，促进学生思想道德素质的提升。 　　一、德育活动在中小学教育中的现状 　　当前，中小学德育教学氛围不理想，面对中考压力，大部分学校始终将学生成绩排在第一位，德育教学得不到学校及教师的重视。德育知识是教师进行德育的理论基础，但一些教师缺乏系统化的德育理论知识，在面对学生德育方面的问题时不能全面解答，降低了学生的学习兴趣。德育知识的缺乏，不能有效地采取德育方法来解决问题，使得学生极易产生逆反心理。此外，教师在进行德育时，采用不当的教学方法，课堂教学时间安排不合理，理论知识教学占课堂教学时间比重过多，忽视对学生实际道德行为的培养，进而让学生的思想道德观念与实际生活脱节，影响学生的思想道德行为。教师德育方法落后还体现在教学过程中过于依赖教材，没有考虑到学生的实际学习情况与学习状态，照本宣科，一味地说教，容易使学生产生厌学心理，影响德育教学效果。 　　二、造成中小学德育活动娱乐化倾向的原因 　　1. 缺乏理想的德育活动氛围，教学效果欠佳 　　学生在提升文化素养的同时，也需要加强道德修养。中小学是学生成长的重要阶段，也是帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要阶段。如果缺乏正确的指引，就会使学生在以后的生活中难以面对或逃避人生困难。中小学教师和学生家长都过于重视学生成绩，在这种情形下，都不会将太多精力花费在德育教学中，教师简单地说教，仅仅为学生讲解一些似懂非懂的大道理，将德育教学表面化，令学生产生逆反心理，导致德育教学失败。此外，父母是孩子的第一任老师，家长在学生的成长过程中的作用非常重要，家长的言行举止对学生世界观、人生观和价值观的形成与发展会产生潜移默化的影响。但部分家长并没有认识到这一点，学生的自主判断力不强，只好模仿家长，不知不觉地习得了很多陋习；还有一些家长溺爱孩子、与学校沟通较少，学生在缺乏正确引导的情况下，德育效果欠佳。 　　2. 思想观念落后，教育理念缺乏 　　随着新课改的深入推进，各类学校越来越重视德育教学，但仍有部分学校只关注学生的学习成绩，忽视对学生思想道德的教育，影响学生的全面发展。还有部分学校虽然重视学生德育，但思想观念落后，致使德育教学效率较低，不能完成德育教学目标，让学生的思想道德观念停留在知识层面，致使学生的思想道德行为脱离实际生活。教师教育理念的缺乏，也影响德育的开展。教师的教学理念落后，教学时仍采用传统的教学理念，忽视学生的主体性地位，只重视对学生理论知识的培养，让学生在德育中形成理论知识丰富、道德行为落后的现状。 　　3. 德育内容单一，教育方法落后 　　部分学校的德育教学内容单一，也没有和新课改同步，学生在面对枯燥、乏味的德育内容时极易失去学习兴趣。有的学校德育教学方式滞后，不符合现代社会的思想道德观念。教师在开展德育时，没有充分利用教学资源，如多媒体教学技术，使得德育课堂枯燥、乏味，学生也失去了学习的兴趣。 　　三、改进中小学德育活动的途径 　　1. 明确教学目的，转变思想观念 　　教师作为初中生德育教学工作的执行者和负责人，首先要明确德育教学目的。在提高学生文化课成绩的同时，也要提高学生的道德素养。空洞的说教，只会阻碍学生形成正确的选择力和判断力，将来面对复杂情况时依旧难以做出正确的选择。班主任可以通过带领学生参加社会实践活动，培养学生独立思考、理性判断的能力。德育理论知识是教师开展德育的教学基础，教师应积极参加学校组织的德育知识讲座或培训，丰富自身的德育知识，从而在面对学生的德育问题时充分考虑其生活环境、心理状态等条件，提出最优化的解决方案，在不打击学生自尊心的情况下，促进其思想道德素质的发展。学生自律性差，认知能力低，极易受到外界的影响，此时教师应充分发挥自身的模范带头作用，让学生通过模仿教师的道德行为，养成正确的道德行为习惯。 　　2. 改善教育方法，丰富德育内容 　　在德育过程中，首先学校与教师都应转变思想观念，重视德育在教学中的地位。学校应合理安排德育的教学课时，