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《金色花》教学案例 陕西府谷县新民学区 韩兰 教学设想: 这是一篇属于散文诗范畴的文章,实际上还是一堂阅读课,教学过程中要立足于文本,通过反复诵读,调动学生的情感体验,感悟到诗作的意境,领悟到深深的母爱,并引导学生学会回报,在完成知识和能力教学目的的同时达成德育目的。 教学过程 : 一、创设情境导入(钢琴曲:秋日私语) 导语:我们每天沐浴在妈妈的爱里,母爱,是世界上最伟大最无私的爱,是母爱的力量推动了世界的发展,由此,母爱成为了古今中外文学史上一个永恒的主题。年少的我们总是习惯着被爱,而往往忽略着回报与表达,今天我们一起来学习散文诗《金色花》,看看泰戈尔笔下的孩子是怎样向母亲表达情意的呢? 二、作者简介 哪一位同学愿意为大家介绍一下作者泰戈尔呢? 教师可适当补充(多媒体课件)： 泰戈尔(1861~~1941),印度作家、诗人、社会活动家,在20世纪20至40年代对中国文坛产生很大影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里处处可以感受到最高尚最纯洁的爱。 三、初读课文,整体感知 １、我想,同学们可能都有点迫不及待地想了解诗作的内容了吧,下面就请同学们大声地自由地朗读课文,尝试着用简洁的语言概述文章的主要内容,顺便把不认识或不理解的字词划记下来。（多媒体课件展示上述两个问题） 读的时候有没有不认识或不理解的字词？或提请全班同学注意的呢？ 可充分利用学生资源，生问生答，教师也可提请学生注意。（多媒体课件） 匿（nì）隐藏：不让人知道 祷（d?o）告：向神祈求保佑。 衍（y?n） ２、哪一位同学愿意尝试用简洁的语言概述这篇文章的主要内容呢? 明确:“我”变成金色花与母亲嬉戏的事。 ３、文章字里行间流露出“我”怎样的思想感情呢？ 明确：对母亲深深的爱和依恋。 ４、那你觉得像这样一篇充满童趣、童真，充满爱的诗篇，我们要用怎样的语气来读呢？ 明确：轻松活泼、调皮，舒缓的、温馨的、深情的。 四、美读课文，读出感情 １、我想请全班同学推荐一位同学为我们朗读这篇课文，你们推荐谁呢？（配乐） ２、生评价，教师作结：但不同的地方，朗读处理的方法是不同的，我们以屏幕上的这两句话为例来探讨一下（多媒体课件展示） “你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”联系上下文，朗读朗读，想一想，讨论讨论，该用什么样的语气来读呢？为什么。 （在这一环节，让学生自己揣摩应读出的语气，并让学生示范，教师也可示范。学生可以感受到这是一位怎样的妈妈和一个怎样的孩子。） 明确：疼爱、惊喜、嗔怪、牵挂。 撒娇、俏皮、可爱。（原因略） ３、师生合作朗读全文，明确朗读要求（多媒体课件展示），并配乐。 五、三读课文，读出感悟 一位天真活泼、机灵的孩子，一位沉静、善良、慈爱的母亲，我们感受到了泰戈尔笔下流泻的母子间的和谐世界，感受到爱还是远远不够的，我们要学着怎样表达，我们回到课文，你觉得最能表达出孩子爱妈妈的地方是哪儿，为什么。 （要求：学生默读，并且写出自己的感受，之后，小组可交流讨论，说说自己的发现体会） （多媒体课件展示问题和要求） 创设情境，师生对话（学生是金色花，老师是妈妈，“亲爱的孩子，你是怎样表达你的爱？”） １、让妈妈闻到花香。为什么花香表达了爱？甜甜的爱的芬芳，幸福的气息，给妈妈带来愉悦的心情。学生读此段。 ２、投影在妈妈读书读到的地方。为什么投在正读的地方？为了吸引妈妈注意，为了与妈妈嬉戏，不让阳光刺伤妈妈的眼睛。学生读此段。 ３、突然落下在妈妈面前。为什么这样表达了爱？给妈妈意外的惊喜。你有过这样的举动吗？妈妈生气了吗？诗中的妈妈生气了，因为她说“你这坏孩子”，对吗？这是嗔怪、牵挂的感情。 ４、再三不让妈妈知道也是爱。“暗暗地在那里匿笑，悄悄地开放花瓣儿”为什么？孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活的更加温馨快乐。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 六、品读课文，读出自己 这真是一个快乐可爱的孩子，他沐浴着母爱，同时也想着怎么回报母爱，我们既喜欢他，又羡慕他，他仿佛是一个小精灵，有着无所不能的神性，他一动意念，就变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，这种无所不能的神性就是想象，如果你也具备这种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的满怀爱意呢？（多媒体课件展示） 例：我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作 ， 。（提供一些图片作参考） 同学们想得真好，黑格尔说，想象是最杰出的艺术本领，今天，我们就用了这个本领，也成为了无所不能的小神灵，用诗歌的语言表达了对母亲的爱。今天，我们成长了，因为我们学会了回报与