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谈谈如何上好小学高年级思品课 随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，少年儿童面临日益增长的社会心理压力。少年犯罪已趋向低龄化，小学高年级的思想品德教育已不是一个轻松的问题。怎样根据小学高年级学生的认知水平及年龄特点，充分利用新教材特点上好思品课，下面谈谈自己的几点做法： 一、诱发情感，因势利导 俗话说：“情通理达。”道德情感会驱使人们将道德认识转化为道德行为。现在的小学高年级学生独立性、自尊心、好胜心都较强，他们不喜欢别人的训斥、说教，甚至对大人的教育产生逆反心理。因而，思品课的教学一定要将情感教育贯穿于整个过程中，一方面引导学生不断加深对道德观念的理解，另一方面又要唤起、强化、升华学生的道德情感，使情理交融，促进知识的内化，实现知与行的统一，从而提高思想品德课的教学质量。 首先，创设轻松和谐的平等气氛。老师应站在学生的角度，想学生所想，以和蔼可亲的教态、探讨的语气与学生谈话；以赞许的目光、会心的微笑、亲切的抚摸鼓励学生谈谈自己的观点和看法，畅所欲言,各舒已见。 其次，根据学生好奇、好胜，知识经验不丰富，难以体会课文内涵的特点，借助电化教学的手段，帮助学生理解课文内容。如学习《改革开放的总设计师》一课，通过播放邓小平同志南巡、深圳改革开放后巨大变化的录像，让学生目睹深圳改革开放前后的变化，体会邓小平同志的丰功伟绩。又如《保护人类生存的环境》一课，先播放人类生产、生活排放的废弃物对水、空气造成的环境污染，影响人类自身生存的录像。使学生引起共鸣，感受到生活在污染环境中的难堪。这样，把媒体激情与老师语言传情有机结合起来，使学生深受教育。 再次，高年级学生随着年龄的增长，行为的自觉性也在增长。他们懂得道理，学有榜样，认为对的会积极去做，认为不对的，也会约束自己。小学生对榜样的具体形象模仿快，学得也快，老师要充分以挥榜样的力量。新教材在每一单元开头，课文的中间，课后的练习都穿插有名人、名言，老师要充分利用这些格言，强化观念，增强学生的道德情感。如奥斯特洛夫斯基的名言“我的巨大力量就在这里――觉得自己是在友好的集体里”老师要求学生背诵、理解名言的含义，争做对集体有益的事情，为集体争光。 总之，要不断引导学生的情感，因势利导，在激发珠情感中，促进学生道德认识的提高。 二、让学生参与活动 新教材的编写十分注重培养学生的道德能力，强调学生的参与；注重发挥学生的主体性作用，培养学生的道德主体意识和道德能力。 美国当代著名的道德教育家柯尔伯格指出“道德教育的首要任务是培养和提高学生的道德判断能力。”小学生由于受年龄的限制，认识水平和鉴别能力低，对当前复杂的社会道德环境和道德现象，往往产生错误的判断。因而，教学时老师要充分利用课后练习的“评议”、“讨论”题让学生思考，老师不要急于说出答案，而是让学生想一想、议一议、评一评，鼓励学生说出自己的观点和看法，从中分析、比较、判断得出正确的结论。从争论中培养学生的道德判断能力，分析判断、解决问题的能力。这比老师直接说出答案的效果好得多。 让学生参与实践活动，在活动中深化观点，体会道理，是培养学生良好行为习惯的一个重要环节。如教《改革开放谱新篇》一课，可结合当前“双思”教育，开展社会调查。调查家庭、学校、家乡有哪些变化，从调查中感受改革开放给祖国、家乡、家庭带来的繁荣和富裕，了解祖国建设的辉煌成就。另外，让学生算一算到了2010年、2050年自己的年龄，想一想现代化宏伟目标由谁来实现？从而明白自己未来将要肩负起实现祖国社会主义现代化建设的重任。再如学习《祖国一定要统一》一课要求学生搜集台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分的资料，列举历史上统一中国、收复台湾的爱国英雄人物。现在有少数人，宣扬所谓台湾独立，妄图把台湾从祖国分裂出去，这是包括台湾同胞在内的所有中国人民绝对不允许的，海峡隔不断两岸人民的骨肉之情，祖国的完全统一一定会实现。 布置学生的实践活动要及时反馈，可利用课前小结或班会课让学生汇报搜集的资料、格言、新闻等。开展专题讨论，交流心得、出版小报，使学生在实践活动中落实思品课的要求，强化和巩固学生的良好道德情感和行为。