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谈高效课堂之小组建设 为了打造高效课堂，提高教育教学质量，广大教育工作者不断进行教学探究，大胆尝试教学改革。合作学习是课改倡导的重要学习方式之一，也是新一轮基础教育课改的核心。如何真正让学生参与小组合作 ，使合作学习具有实效性，是我们教育工作者十分关注的问题。我认为，提高小组合作效率最重要的一条就是加强合作学习小组的建设，包括小组建设、小组评价和小组奖励等方面。也可以说建设好合作学习小组就是把握住了高效课堂的灵魂。 一、如何构建学习小组 合作学习是以小组为基本单位的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的前提。合作学习小组通常由六名学生组成，要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理差异，成员之间存在着一定的互补性，即“组内异质”。各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异，即“组间同质”。“组内异质”为互助合作学习奠定了基础，“组间同质”为全班各小组展开公平竞争提供了条件。 组建好学习小组，并不等于学生就能合作，就会合作了。还必须做好以下几件事： 1、选一位得力的组长。组长是老师的小助手和代言人。因此必须具备较强的组织和协调能力；具有很强的口头表达能力；具有很强的责任心与集体荣誉感；具有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；学习成绩优秀；要有服务同学的意识。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是综合素质最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了解反馈信息，专门的作业指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。 2、起一个响亮的组名，通过小组讨论统一意见后决定。 3、编代号。可以将各个小组成员按学习能力划分为AA,BB,CC,三个层次，每个同学的代码是A1，A2，B1，B2，C1，C2，这样便于组长分工，便于教师检查。 4、制定本组的组规、组训、组徽、组歌、组旗等 5、制定小组共同的奋斗目标。 6、把组训、组徽、组歌、组旗、奋斗目标等以醒目的标语或展牌置于班内，形成浓厚的教室文化氛围，让学生时时浸润于这种氛围之中，强化小组团队功能，增强小组内的凝聚力。 7、建立小组互相监督机制。每小组可以使饭桌式面对面而坐，也可以是前后桌6人一组，由班主任决定。维持纪律的最好办法就是建立小组间互相监督机制。 二、如何进行小组评价 小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的督促，是促进合作小组健康发展的重要环节，是从学生内部和外部进行激烈的措施。现提供几种较为有效的评价机制供大家参考 1、等级加分 在小组内部按成绩给每个成员排好序号，分别为1—6号，序号基本上是学习成绩和学习能力从高到低的体现。回答问题可实行抢答或小组轮流回答，小组的几号成员回答问题满分便是几分。如一号回答满分为一分，六号回答满分为六分。老师根据学生回答问题的准确程度进行打分。值日班长记录好每节课每小组的得分情况。每节课结束后，教师对本节课进行评价。这样能调动各个层次学生的积极性，能形成团结，互助的小组合作机制。 2、小组互评 教师可以叫A组的任意一名同学对B组的同学展示进行评价。首先应对展示的内容进行补充，再进行评价，不影响上课学习。评价的内容包括展示的准确性，完整性，条理性；声音是否洪亮，口齿是否清楚等。 3、小组自评 小组自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，积极进行思维。小组自评的内容有：小组成员对能力的提高度好对知识的掌握程度；小组参与课堂的积极度；每个成员的合作探究程度；课堂纪律等方面，并提出下一步努力的方向和目标。 小组自评和教师评价主要从外部对学生的合作行为进行评价，两者各有侧重，小组自评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察，比较，甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定，褒扬，引发学生自我肯定和满足感，将外部激励和内部激励结合起来，促进学生的成长。 三、小组奖励策略 合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”，作为教学所追求的一种境界。为了检查，小组合作学习的成果，需要定期对小组表现进行汇总评价，制定相应的奖惩措施。小组总体评价最好是每周一次或两周一次，内容包含这一段时间各科的上课表现，作业完成情况，纪律，卫生等班级管理的各个方面。对于奖励方式是多种多样的，可以采用口头表扬，鼓掌祝贺，经验介绍，颁发证书，授予小组荣誉称号等。根据各项累计评价得分作为评价依据，为优胜组颁奖，奖品可以由反思小组提供，也可以由班级提供。班主任一定要重视对优秀小组精神上的鼓励和表扬。还可以为优秀小组颁发标志牌，拍集体合影照并在班级学习园地中张贴表彰，给予他们荣誉。深入到“待优小组”和“反思小组”中去，帮助他们找出问题并给予帮助，争取下周打个翻身仗。 在每次测验结束后，要计算每个学