贺继远-在《汕头市城市区位分析》中运用信息检索提高学生自主探究的能力-教学设计.docVIP

PAGE 3 小课题研修教学设计表 填表说明 ：本表包括十部分，请按要求填写完整。灰色的单元格是标题或提示语，请勿更改或删除。学员根据灰色单元格中的提示语，填写在对应白色底的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。请到所在班级QQ群中下载《校本研修作业指引》，认真仔细阅读。 课题研修人 贺继远 任教学科 地理 任教学校 汕头市达濠华侨中学 本次自选研修小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考，请在校本研讨中汇报） 小课题名称： 在《汕头市城市区位分析》中运用信息检索提高学生自主探究的能力 小课题的研修思路（重点思考如何运用信息技术在课堂组织学生进行学习，突破重难点，提高学生的学习效率） 利用网络和书籍等资源进行信息检索，组织学生分组检索、归纳城市区位分析中所涉及到的自然区位和人文区位等各方面的条件，各组将所得成果在课堂上进行汇报，通过教师的指导与纠正，完成对汕头市有利城市区位条件的分析。本课注重锻炼学生自主探究、合作学习的能力，通过课前对相关信息的检索和课上的分工合作增强学生对知识的自主探究能力。在课堂教学中教师只是给予适当的指导与错误的纠正，保证学生在自主探究的前提下获得正确的知识与技能。 接下来，请根据上述小课题研修思路选择所任教学科学段的一个学习主题（一节课或一个单元），按表格要求完成学生学习活动的教学设计。1705ST 章节名称 汕头市城市区位分析 授课班级 高一（18）班 授课时数 1课时 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 1、方法学习方面：熟练掌握城市区位分析法。 2、技能学习方面：学习并提高对知识的自主探究能力。 3、归纳知识方面：汕头市的地形、气候、河流、资源等自然区位条件和交通、政策、宗教文化、旅游资源等社会经济区位条件。  二、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度） 1.知识与技能： （1）自主探究汕头市城市区位的有利条件； （2）能够运用信息检索工具获取较为准确的汕头市区位条件。 2.过程与方法： （1）通过对检索材料的分析与归纳，总结有用信息获取的有效方法； （2）通过自主探究得出汕头市区位条件的优势。 3.情感态度价值观： （1）学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点； （2）学会用信息技术手段来获取材料，自主或合作性的分析、解决问题； （3）对家乡城市有更加专业化的认知，培养学生热爱家乡并渴望建设家乡的情。 三、学生学习能力分析（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围等） 1、学习方法：学生还没有系统的学习区域地理，但在已了解了区域分析的一般方法（即区位分析法），所以本节可以通过分小组探究学习，根据收集的材料运用这一方法发现汕头市的优势区位条件，探究其原因，使学生掌握影响城市区位因素。 2、学习习惯：本班学生自主学习的能力有限，还是比较习惯“老师来讲我来记”的课堂学习模式。虽然本节内容具有较强的推理性，但好在与学生的生活环境存在较大的联系，就是对家乡城市的分析。为此，我设计了这样一节课，以进一步提高学生合作学习和自主探究的能力。 3、合作学习氛围：本班学生性格开朗外向者较多，对于课堂活动的参与积极性较高，在小组讨论活动中也普遍有带头者和具备一定组织能力的同学，所以合作学习氛围良好。 四、本课的学习重点和难点 学习重点 汕头市城市区位条件分析 学习难点 通过信息检索获取汕头市城市区位条件 五、研修小课题在本课想要解决的问题（根据您的研修小课题思路，在本课中运用信息技术组织学生开展学习活动，可能会遇到什么问题，如何解决，请描述您的想法） 问题： 1、对于汕头市区位条件的检索，学生获取的材料可能不具有针对性，或者没办法检索到准确的有关城市区位的材料； 2、在小组合作进行知识探究前，小组成员见可能没有分工、没有一定的活动秩序，导致活动的效率降低； 3、在整个探究过程中，各小组需通过对获取材料的筛选、讨论来得出本组要汇报的结论。在这一过程中学生可能没有明确的方向。 措施： 1、将全班分为8个小组，明确每个小组的检索任务，分别为汕头市的地形、气候、河流、资源、交通、政策、宗教文化、旅游资源等区位条件的相关材料的检索与收集； 2、在探究活动前要求各小组进行明确分工，明确各组员的任务，包括谁来汇总资料、谁来筛选、谁来总结归纳、谁来代表本组汇报等； 3、在小组讨论环节，教师深入每组做适当的指导，强调各组所要汇报的区位要素的特点和以往所学的分析方法；  六、学生学习活动设计（根据您的研修小课题思路，选择在本课最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展） 汕头市区位条件自主探究活动设计： （在学生掌