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一 说课标 * 沪教版 《义务教育课程标准实验教科书》 九年级 上册 第二章 身边的化学物质 临汾市蒲县鸿桥中学 荀 敏 身边的化 学物质 流程 说建议 说教材 说课标 内容标准 课程目标 教学建议 课程资源的开发建议 评价建议 内容结构及立体整合 编写体例及特点 课程目标 课程目标 1 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、了解氧气、二氧化碳的主要 性质、用途及制取。 2、认识化合、分解、氧化反应。 初步了解通过化学实验制取 新物质的方法。 3、了解水的组成；了解纯水与 自然水、硬水和软水的区别； 了解净水的操作。 4、了解天然水污染物的来源、 危害及常规的处理方法。 1、通过探究氧气、二氧 化碳的性质学会观察、 记录化学实验现象、 并得出结论，体会从 具体到抽象，从个别 到一般的归纳方法。 2、通过电解水的试验及 实验现象的观察，归 纳总结出水的组成。 1、通过实验室制取气体的思 路的探究，培养学生的团 队精神及科学思维能力。 2、通过学习二氧化碳过量排 放产生的“温室效应”， 增强学生的环保意识。 3、利用电解水实验的讨论， 培养学生观察、分析、归 纳实验现象的能力和习惯； 培养学生抽象思维能力、 想象力和分析、推理能力。 身边的化学物质 认识 经历 认识化合、分解、氧化反应。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 天然水污染物的来源、危害及常规的处理方法。 了解知道 通过探究氧气、二氧化碳的性质学会观察、记录化学实验现象、并得出结论，体会从具体到抽象，从个别 到一般的归纳方法。 利用电解水实验的讨论， 培养学生观察、分析、归 纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力/想象力和分析、推理能力。 了解水的组成；了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解净水的操作。 了解氧气、二氧化碳主要性质、用途及制取。 通过学习二氧化碳过量排 放产生的“温室效应”，增强学生的环保意识。 二 说教材 1.教材编写的特点 教材编排特点 专题中都蕴含 丰富的课程资源 专题内部 自成系统 内容结构的 稳定性 二 说教材 2.内容结构及立体整合 内容结构 奇妙的 二氧化碳 自然界 中的水 性质活泼 的氧气 身边的 化学物质 氧气的性质和用途 氧气的制法 二氧化碳的实验室制法 二氧化碳与人体健康 水的净化 水的组成和利用 二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应 立体整合 身边的化学物质 空气 自然界中的水 基础实验1 氧气的制取和性质 基础实验2 二氧化碳的制取和性质 氧气 氮气 二氧化碳 稀有气体 1、物理性质：无色无味的气体、不易溶于水，密 度略大于空气 2、化学性质：比较活泼 3、用途：供给呼吸、支持燃烧 4、制法 1、物理性质：无色无味的气体、能溶于水，密度比空气大 2、化学性质：能与水反应 3、用途 4、制法 水资源 水的组成 水的净化 水的利用 1、实验：正氧负氢 2、表达式： 3、结论：水是由氢氧两种元素组成的 水通电生成氢气和氧气 1、吸附：利用明矾 2、过滤：除去不溶性杂质，一贴二低三靠 3、蒸发：除去不溶性杂质，仪器及操作 4、硬水和软水的区分 三 说建议 1.教学建议 教学建议 1、氧气是学生系统学习的第一种物质，应知指导学生研究物质的一 般思路、认识物质性质的一般思路。对于氧气化学性质的教学，做好 几个实验是关键，要指导学生科学观察和描述，通过分析获取的实验 材料，归纳出化合反应、氧化反应等概念，利用集合图讨论他们的区 别与联系。 2、注意采用体验学习与探究学习的方式。例如，第2节在给出了实验 室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上， 探究实验室中制取二氧化碳的装置。 3、多媒体课件展示自然界中有关水的一些自然景象，激发学生对水的 学习热情，引入水的组成的教学过程；展示化学反应微观变化过程， 充分体现化学反应的变化本质。 三 说建议 2.评价建议 评价建议 评价内容 评价结果的呈现方式 身边的化学物质 评价主体和形式 评价建议 主体 1.教师评价 2.小组评价 3.自我评价 形式 1.口头提问 2.书面考试