贾晓宁“一人一题”如何解决学生的英语语音问题.docVIP

如何解决学生的英语语音问题 砖井镇中学 贾晓宁 课题概述： 要想让学生学好英语，语音发音尤为重要。但我发现很多学生发音不准，音标记不准、认不全，拼读能力差，不能独立识别和拼读单词；不能以正确的节奏和语调阅读和表达，阅读能力差，朗读时不能表情达意，语调不够自然；一些学生害怕当众朗读，更不敢考口试。从语言学习的角度来看，语音识别能力影响词汇拼读能力，词汇拼读能力又影响词汇学习效果，词汇量又进而影响学生的听说读写能力，影响学生学习英语的兴趣和信心。我觉得，让学生能够正确的发音是我目前必须要解决的问题，通过最近的研究和思考，在这方面我有了一丝的领悟。 一、产生原因 由于学生刚升入初中，七年级英语教材单词量与小学阶段单词量相比骤然增加数倍，许多学生感到非常不适应，并对单词学习产生畏惧心理。许多学生继续采用小学的“死记硬背”方法来背单词，很少按拼读规律来读单词，记单词，结果造成对英语单词读不准、听不懂、记不牢，而且严重制约了学生听，说，读，写能力的发展和综合语言运用能力的提高。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。因此，如何指导学生利用语音知识学单词，记单词成了我们英语教师一项重要的教学任务。 二、研究目标 让学生能够发音准确,音标记准、记全,能独立识别和拼读单词,并能够以正确的节奏和语调阅读和表达 三、主要措施 学生语音发音不准确的大有人在，要想解决这个问题，我觉得应该从以下几方面入手： 准确模仿掌握规则。学生学习英语语音教学的基本步骤： ①听音； ②辨音； ③模仿发音； ④独立发音。 循序渐进： ①先学习国际音标，采用音素、字母、音标同步教学法； ②在学习音标和音节时配以适量的词汇学习； ③培养学生良好的读音习惯和流利的语言能力的形成。 3、在语言交流实践中学习英语语音与语调。在英语语音教学中，我们必须既要进行音素，音节，单词的发音与拼读等单项语音教学，又要注音彼此间的有机结合。 4、集中教学与长期训练相结合英语语音教学，48个音素与国际音标教学、单词拼读教学与字母教学同步进行，从而形成了初中英语教学中入门起步阶段的英语语音语调，为下一步的英语学习打好基础。 四、取得成绩 经过我大半年的思考与实践，大部分学生都有所提高： 能够正确的读出音标，并能独立识别和拼读单词； 在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅，并能根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 阅读能力也有所提高，能以正确的节奏和语调阅读和表达。 五、反思建议 ?英语语音教学是入门阶段英语的关键，我们一定要认识到语音教学的重要性，特别是刚入初中阶段的学生要养成良好的发音习惯，并且将英语语音训练贯彻始终。适当调整教学计划，创造性的驾驭教材，对语音教学实行先集中后分散的教学原则。这对于目前英语语音教学“费时、低效”这一现象有一定的改善作用，同时，也对将来学生英语听、说、能力的提高有很大的促进作用。