质量守恒定律教案设计.docVIP

PAGE PAGE 2 第五章 化学方程式 课题1　质量守恒定律教案 （第一课时） 印江自治县新寨农业中学 罗运鹏 一、教学目标 【知识与技能】 1．理解质量守恒定律的内容，并能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。 2．学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。 【过程与方法】 3．在发现质量守恒定律的实验探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。 4．在实验探究活动中，发展分析问题及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。 【情感态度价值观】 5．在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研的学习品质。 6．借助质量守恒定律发现史实，学习科学家不畏艰辛、执着追求的精神。 二、教学重点及难点 【教学重点】 在探究实验活动中，体验发现质量守恒定律的主要历程，初步构建科学探究的基本框架。 【教学难点】 学习对宏观的化学反应事实进行微观的解释。 三、教学设备 【多媒体】 电脑、投影仪、展示台 【仪器及用品】 托盘天平（砝码）、小烧杯（带刻度）、微型烧杯、锥形瓶、小试管、单孔橡胶塞、导气管、小气球、坩埚钳、酒精灯、石棉网、镊子、药匙、滤纸、火柴、砂纸、棉线 【药品】 白磷、铁钉、硫酸铜溶液、镁条、稀盐酸、碳酸钠粉末等 四、主要教学方式 实验探究式 五、主要教学过程 【教学过程流程图】 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]展示多彩的化学变化组图。 [情景引入] 一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地 抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总质量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总质量，不就是我吐出烟的重量了么！” [观看] [认同] 化学变化的特征。 化学变化中能量可能会有变化！ 激发学生兴趣，让学生带着这一疑问进入课堂。 从学生熟悉的化学知识引入新问题。 [提出问题]化学反应前后物质的质量有没有变化呢？ [思考] 化学变化中质量可能会有变化吗？ 明确研究课题。 [作出假设]引导学生经过思考作出假设。 [PPT]研究质量守恒定律的著名的科学家研究这个问题时，可能的一些思想火花。 [大胆猜想]改变或不变，简单阐述依据。 [思考]假如我是化学家，我想……我要……我做…… 初步体验发现质量守恒定律的史实。 感受科学家科学严密的思维方式。 启发学生进行探究的思路和方法。 [指导探究] 1.学生以小组进行实验，并用[PPT]引导学生分析探究实验白磷的燃烧的反应特点。 [指导探究] [PPT]2.引导学生分析探究实验铁钉和硫酸铜溶液反应的特点。 [指导探究] 托盘天平的使用方法 实验操作的要求 [指导实验] 巡视并指导全体学生进行实验，重点关注正常和异常实验结果。 [思考回答] 1．白磷燃烧的反应物有固体和气体，生成物是白色固体（白烟）。在点燃的条件下反应。有发光、放热等现象。 气球起缓冲气压和密封管口的作用；加热的导管在瓶内引燃白磷，保证反应在密闭体系内进行。 2．铁钉和硫酸铜溶液的反应物是固体和液体，生成物也是固体和液体。 [分组实验] [记录]实验现象及实验数据。 [交流]汇报实验结果。 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 ? ? ? 关注实验装置细节设计，增长解决问题的经验。 ? 在实验探究中，初步体验科学探究的过程。 训练学生的实验技能，逐步树立合作与交流的意识。 [引导归纳]以白磷燃烧的实验为例，引导学生归纳出质量守恒定律。 [板书]课题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 [思考回答] 白磷和参加反应的氧气的质量总和与生成的五氧化二磷的质量相等。 ? [记录] [体会]质量守恒定律的重要内涵。 初步学会运用归纳、概括的方法对实验结果进行分析处理，形成科学的思维方法。 [介绍]质量守恒定律的发现史。 科学家、年代、实验简介和对科学的贡献。 [倾听]化学史实。 [感慨]科学研究的曲折历程。 ? 体验发现质量守恒定律的史实，感受科学家执着追求真理的精神。 ? [过渡]为什么在化学反应前后，各物质质量总和相等呢？ ? [讲解]活动规则。 [指出]鼓励认真观看，积极发现过程中的问题。 [Flash展示]电解水的微观过程。 [观看] 电解水的微观过程。 [动手活动]小组拆装分子模型的竞赛。 模拟电解水的微观过程，体会分工合作的必要性，并能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。 [思考]化学变化的微观实质：分子破裂，原子重组。 直观展现电解水的微观变化过程，帮助学生搭建起宏观物质和微观世界的桥梁。 进一步感受化学反应的微观情境。学习从微观解读认识质量守恒定律。 [引导归纳]