运用多媒体提高农村初中语文教学的有效性.docVIP

运用多媒体提高农村初中语文教学的有效性 十六中 于杰 农村地区学校由于受到经济、地理环境、师资建设等的限制，信息闭塞，阅读狭窄，严重制约了语文教学的效果，学生语文能力的提高缓慢。随着多媒体在农村地区的推广，电脑、网络、投影仪等现代化的教学设备逐步进入了农村学校的课堂，为提高农村地区的语文教学水平创造了一个良好的契机。 激发学习兴趣，提高学习的主动性 兴趣是最好的导师，有了兴趣，学生才能变被动为主动，教师必须利用多种机会和途径去激发学生的学习兴趣。 美国心理学家布鲁纳说： “学习的最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”语文课上适时地采用电教手段进行辅助教学，可以让课堂内容既有深度又有感染力，激发学生对语文学习的强烈兴趣。例如，教学余光中的《乡愁》这首诗歌，那如丝如缕，剪不断理还乱的乡愁本是抽象的事物，若配以低婉的音乐，两岸隔海相望的画面，更能激发学生对这首诗歌的兴趣，增进对乡愁的理解。又如在《愚公移山》一文的教学中，导入时用多媒体播放江涛演唱的通俗歌曲《愚公移山》（没有出现愚公移山四个字样），听完后屏幕出示两个问题：1.歌词中“所以后来人为你感叹”中的“你”是指谁？2. “无路难啊开路更难”中的“开路”是指什么事？ 为什么后来人要感叹呢？ 然后就很自然的进入到课文教学。此教学案例发挥了多媒体声情并茂的特点，由寓言故事衍化而来的通俗歌曲大大的调动了学生学习的积极性，为后面的教学开展做了很好的铺垫。 二、创设情境，优化课堂教学效果 图片、视频的直观性很能吸引学生的视觉，有利于加强学生对知识对象的感性认识。比如学习《中国石拱桥》一文， 通过图片演示，学生对“赵州桥”、“卢沟桥”以及其他的石拱桥就有了深刻的感性印象，教师在讲解石拱桥的形式，结构和特点时，学生很快就能领会。 又比如学习《故宫博物院》一文，如果没有故宫的全景图和局部特写镜头，就很难给学生讲清楚文章的说明顺序。 “故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”的特点也主要是通过图片展示，结合课文提示，学生才能感悟理解。《奇妙的克隆》一文，涉及较多的名词术语，单靠课文阅读，学生很难读懂克隆的科学原理，如果用动画来讲解，抽象的科学原理就立刻变得形象而浅显，课文的难点则迎刃而解。此外，音频的插入有利于创设情景，烘托气氛。总之，如果能将文字、图片、动画、音频、视频等巧妙地组合，必能大大地丰富教学内容，从而优化课堂教学效果。 巧用多媒体，突出重点、突破难点 在语文教学中，每篇课文都有重点的词、句、段需要讲解，需要突破。如果单靠单一呆板的老师提问，学生回答，那么课堂枯燥、乏味、空洞，往往收不到理想的效果。这时恰当的运用一些多媒体手段辅助教学，有利于增强学生的直观感受，消除时空阻隔，加深对语文教材的理解，增强学生的记忆力，达到突破重点、难点的目的。如教材中的说明文，由于学生没有见过相关的实物，若缺乏必要的工具，有时很难讲清楚，而多媒体的使用可以弥补这些不足。例如，在教学《苏州园林》一文时，对苏州园林特点的把握是个重点也是个难点。学生可以利用学校的网络教室查阅苏州园林的图片，增强感性认识。也可在课堂上利用多媒体多角度地展示某一处园林图片，让学生感受“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画”。其效果远胜于教师口干舌燥的说教，从而保证教学任务的顺利完成。又如，在教学汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》一文时，端午的风俗习惯是教学中的重点和难点。学生由于地域的限制，除了对自己家乡的风俗“吃粽子”知道外，其他外地的如“佩香囊”、“挂艾叶菖蒲”、“赛龙舟”、 “悬钟馗像”、“饮雄黄酒”、“游百病”等风俗都十分陌生。这时教师可以使用图片，声色并茂地进行教学。这样既能打破了时空的阻隔，又使课文的重难点“各地的端午习俗”得到解决。还有，教学《斑羚飞渡》一课时，当读到“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥”时，由于内容深奥，学生很难理解。我便采用更灵活形象的动漫图片，边用自己的语言口头描述边播放影片：当年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体突然升高并轻巧的落在对面的悬崖边，而老羚羊却笔直的坠入山涧。 通过演示，口头叙述，学生很容易理解生命之桥，感受老羚羊的献身精神。 利用网络资源，加强学生阅读 新课程要求语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应该让学生接触更多的语言材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。而农村学生由于条件限制，阅读狭窄，极大的制约了学生的语文水平。现在随着远程教育资源的开通，网络教室的建设，