运用现代多媒体技术 提高科学课堂教学率.docVIP

运用现代多媒体技术 提高科学课堂教学率? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 随着多媒体计算机技术的迅速发展和普及，运用现代多媒体技术进行辅助教学已经越来越受到广大教师的重视。运用现代多媒体技术可以将文字、动画、声音、图片、图像等多种媒体结合起来表现信息，增强信息的真实感、表现力和感染力，变枯燥为生动，变抽象为形象，在有限的时间内，加大课堂信息容量。在日常的科学课堂教学中运用多媒体技术，可以改变过去传统的教学方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新能力和自主学习能力，激发学生学习的兴趣，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。本文就如何运用现代多媒体技术来提高科学课堂教学效率，谈几点粗略的认识与看法。 （一）运用现代多媒体技术可以激发学生兴趣，提高学生学习的积极性。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。心理学家认为：学习的兴趣越高，学习就会越轻松，掌握的信息就会越多，记忆就会更牢固。学生的学习兴趣是影响课堂教学效率的重要因素，是促进学生学习的直接动力。而兴趣不是天生固有的，它是通过外界事物的新颖性和独特性来满足学生的探究心理需要而形成的。运用现代多媒体技术进行教学，可以通过文字、声音、动画、图片、图像等形式，把教学内容生动形象的展示在学生面前，给学生以新颖感和惊奇感，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种器官，使学生在教学中的各个环节中都保持高度的兴奋，使其注意力更加集中，从而激发起学生的学习兴趣。同时，运用现代多媒体技术进行教学也适合小学生的年龄特征和认知规律，比传统的“黑板+粉笔”的教学模式更具有吸引力和感染力，它可以使课堂教学变得丰富多彩，师生间的交流变得亲切生动，学生的学习变得更加积极主动，课堂教学效率不断提高。 （二）运用现代多媒体技术可以创设教学情景，增强学生的参与意识。 传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生学习的方式也很单一——师问生答，而这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。建构主义理论十分强调教学情景的创设，恰当的教学情景能够唤起学生强烈的求知欲，发挥他们的情感作用，增强他们的参与意识，促使他们保持持久的学习热情，使学习更为有效。教师通过展示多媒体课件，可以为学生创设恰当的教学情境，把学习的主动权还给学生，让学生在课堂教学中能够主动参与到学习中来，体现学生的主体性作用。在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。现代多媒体技术能融图、文、声一体，在创设情景、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效，它可以使静态变为动态，抽象变为形象。恰当地创设教学情景，能使学生在特定的情景感染下，主动地进行思考、讨论，从而激发起他们的参与意识，获得良好的教学效果。 （三）运用现代多媒体技术可以使教学内容不受时空限制 ，增大课堂容量。 现行的小学科学课教材，存在许多不足之处，有些内容在编排上与学生生活实际脱离严重，有些内容适合农村学校，有些内容适合城市孩子，有些实验的实施难度较大，不切合实际。比如：走进森林、池塘群落、农机农田等内容，这些知识受时间和空间条件的限制，离学生的实际生活太远，许多现象是学生短时间内无法亲身考察或经历的，这些都会对学生的学习产生消极的影响，但是通过现代多媒体技术，就可以弥补这方面的不足。现代多媒体信息资源可以不受时空的限制，为学生的学习提供全方位的信息，即使学生无法亲身感受，也可以通过现代多媒体技术得到了解和掌握，使学生在一节课的有限时间内增大课堂的信息容量。运用现代多媒体技术进行教学，能促使教师进一步完善课堂教学过程，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高课堂教学效率的一种有效手段。 （四）运用现代多媒体技术可以突破教学重难点，帮助学生理解掌握知识。 在教学过程中如何有效地突出重点、突破难点也是影响教学效果的重要因素，而运用现代多媒体技术是教师在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。利用现代多媒体技术，可以演示在实际中难以观察到的实验现象，展示用语言难以讲清楚的内容，可以动态的演示一些事物变化的过程或将一些复杂的事物变化过程分阶段进行演示，可以重复某一事物发生发展的过程，并且可以通过快慢镜头、特写等手段将事物变化的过程展现出来，从而使学生直观的进行观察和理解。这都可以使教学难点得到突破，降低学生对教学难点理解和掌握的坡度。例如：地球的公转和自转，风的形成过程、日食和月食以及岩石的形成过程等，是我们无法直接看见的，凭借传统教学模式，老师口述或图片展示，没有一个动态变化的过程，不仅枯燥乏味，还很难讲清楚。而现代多媒体技术融合了文字、图形、图像、声音、视频等多种信息资源，可以将漫长的气候变化随时呈现在学