云佳瑞 回郭镇清西小学《节约用水》教学设计.doc

基于课程标准的《节约用水》教学设计 教材来源：小学六年级《数学（上册）》教科书 人民教育出版社2013 内容来源：小学六年级《数学（上册）》节约用水 主 题：节约用水 课 时：共1课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：云佳瑞/巩义市回郭镇清西小学 目标确定的依据： 1.基于课程标准的思考 《课程标准（2011年版）》对实践活动课的要求是:经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动；在实际情境中，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 2.教材分析 本课内容是结合前面学过的计量、统计等知识设计的；本活动旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程，另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活中水资源的问题；此外，还可以使学生认识积累节约用水的方法，加强环保意识。 3.学情调查分析 六年级学生初步了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但从本地的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，倡导节约用水，宣传身边的亲人与朋友节约用水。 学习目标： 1.参与数据测量、收集、整理的活动，会计算水龙头单位时间内漏水的水量体积，从得出的数据中感受节约用水的重要性。 2.在综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，会用数据分析“用数据说话”，感受积少成多的道理。 3.能使用不同的途径与方法，调查生活中浪费水的现象，能说出几种节约用水的方法，有节约用水的良好行为习惯。 评价任务： 1.会计算水龙头单位时间的漏水体积，感受大数据带来的震撼，体验节约用水的重要性。（组长检查计算情况，评价学习目标1） 2.在参与解决问题的过程中，“用数据说话”宣传节约用水。（课后通过手抄报检测评价目标2） 3.调查生活中浪费水的现象，整理并说出几种节约用水的方法，自己有节约用水的行为。（组长检查整理的节约用水的方法评价目标3） 4.写节约用水的宣传语。（组长统计，评价学习目标1、2、3） 学习重点：计算水龙头单位时间内漏水量，联系生活实际的计算。 学习难点：运用所测量的数据，联系实际生活进行应用。 活动准备： 1.调查我国水资源的现状及生活中浪费水的现象；查找有关宣传节约用水的资料。 2.学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 3.多媒体课件。 教学过程： 一、谜语情境创设，引出课题---我们的生活离不开水 1．猜谜语的情境引入。 课前：课件播放水的谜语。 教师：同学们，你猜出来了吗？（预设：水） 教师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。（课件出示:宝贵的水资源） 2．学生交流，教师小结。 教师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？（学生自由发言） 预设1：我国是一个严重缺水的国家。 预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。 教师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。 教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！（预设：洗车，水龙头没关等）? 教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。（课件播放我国西南地区干旱图片） 3．观看图片，思考讨论揭示活动主题。 教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？（学生自由发言） 教师：水资源是有限的而且是非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。（板书课题） 【设计意图】从学生熟悉的水的谜语引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。 二、组织合作探究活动，交流体验 1．活动一：确定研究课题 教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。（课件出示相关图片） 教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字，昨天同学们已经调查过了，我们小学有多少个水龙头？如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？（学生自由发言） 教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。 2．确定研究方案。 教师：同学们之前已