全国法规资料库＞特殊教育课程教材教法及评量方式实施-同富国中.PPT

目的： 1.身心障礙學生在普通教室可獲得特殊教育的服務 2.預防『標記』的傷害 3.提昇自我價值的肯定與信心 4.增加與普通學生互動的機會 5.因應未來對社會的融合與適應 (Individualized Education Program) IEP個別化教育計劃 特殊教育法施行細則 第12條 前條特殊教育方案，學校應運用團隊合作方式，整合相關資源，針 對身心障礙學生個別特性及需求，訂定個別化支持計畫； 其內容包括下列事項： 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 二、學生所需特殊教育、支持服務及策略。 三、學生之轉銜輔導及服務內容。 法規來源: 全國法規資料庫 ＞ 特殊教育法施行細則 法規類別: 行政 ＞ 教育部 ＞ 終身教育目 修正日期: 民國 101 年 11 月 26 日 (Individualized Education Program) IEP個別化教育計劃 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 第3條 高級中等以下學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性 與統整性，以團隊合作方式設計因應學生個別差異之適性課程， 促進不同能力、不同需求學生有效學習。 身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，包括生活管理、 自我效能、社會技巧、情緒管理、學習策略、職業教育、 輔助科技應用、動作機能訓練、溝通訓練、定向行動 及點字等特殊教育課程。 法規來源: 全國法規資料庫 ＞ 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 法規類別: 行政 ＞ 教育部 ＞ 終身教育目 修正日期: 民國 99 年 12 月 31 日 (Individualized Education Program) IEP個別化教育計劃 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 第8條 學校實施多元評量，應考量科目或領域性質、教學目標與內容、 學生學習優勢及特殊教育需求。 學校定期評量之調整措施，應參照個別化教育計畫，經 學校特殊教育推行委員會審議通過後實施。 法規來源: 全國法規資料庫 ＞ 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 法規類別: 行政 ＞ 教育部 ＞ 終身教育目 修正日期: 民國 99 年 12 月 31 日 (Individualized Education Program) IEP個別化教育計劃 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 第4條 各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應 以專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、 教育、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員， 共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及 轉銜輔導與服務等協助。 法規來源: 全國法規資料庫 教育部令：訂定「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」 公(發)布日期:101-08-01 (Individualized Education Program) IEP個別化教育計劃 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 第5條 專業團隊之合作方式及運作程序如下： 一、由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估，或由各 專業團隊成員分別實施個案評估後再共同進行個案討論，做成 評估結果。 二、專業團隊依前款評估結果，確定教育及相關支持服務之重點及 目標，完成個別化教育計畫之擬訂。 三、個別化教育計畫經核定後，由專業團隊執行及追蹤。 法規來源: 全國法規資料庫 教育部令：訂定「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」 公(發)布日期:101-08-01 (Individualized Education Program) IEP個別化教育計劃 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 第6條 專業團隊提供身心障礙學生專業服務前，應告知學生或其 法定代理人提供服務之目的、預期成果及配合措施，並 徵詢其同意；實施專業服務時，應主動邀請其參與； 服務後並應通知其結果，且作成紀錄，建檔保存。 法規來源: 全國法規資料庫 教育部令：訂定「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」 公(發)布日期:101-08-01 Guidance and Counseling Office 不分類巡迴輔導班 感謝你的聆聽 重要資料已放置於學校網域網站，路徑如下 \\bdc1\Office\!行政資料\輔導處\巡輔班\101年度\101下\不分類巡輔班簡介 1.收集轉銜、轉介、評量資料。 2.家庭訪問，社區生態評估。 3.老師需依學生障礙狀況及家長期待，擬訂學習目標。 4.學校依學生個別需求給與行政支援、專業服務。 5.招開IEP會議與家長討論，家長同意後簽名。 6.老師依日期逐步執行IEP，並將學生學習成果詳實記錄於IEP。 7.IEP學習目標與服務內容