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一种草根化校本教研的有效形式推磨听课 　　鄞州区2011年4月正式成为中国教育科学研究院教育综合改革实验区.几年来，积极探索课堂教学改革和学生学习方式变革，鄞州各校已探索和推广了高效课堂、幸福课堂、生动课堂、生本课堂等多种教学创新模式，取得了一系列理论和实践的成果.我校（鄞州区正始中学）也在积极稳妥推进课堂教学改革，正是为了更好地顺应学习方式变革这一时代和现实需要，我们提出并积极倡导草根化的校本教研――“推磨听课”. 　　自实施新课程以来，为推动课堂教学方式的转变，提高课堂教学效益，教研部门举办的专家引领讲学以及各级各类的优质课评比、研究课、示范课层出不穷，这些举措对课堂教学起到一定的示范、引领和促进作用.但一段时间以来，各级各类的优质课评比多数是优秀青年教师表演展示的舞台，而且功利化倾向甚重，有些变味.作为课堂教学的主体，大部分一线教师在教研中多是听众、看客，缺失了教研的主体地位，久而久之，他们对教研活动产生了“疏离感”，实施新课程的热情逐渐消退，日常教育教学工作渐生倦怠. 　　《普通高中课程标准（实验）》指出，为了更好地实施新课程，教师应积极探索和研究，提高自身的专业素质和教育科学素养.课程改革的推进需要广大一线教师长期而深入地扎根于教育教学实践的土壤.基于此，近几年来笔者所在学校牢牢扎根于课堂教学实践，坚持实施备课组“推磨听课（又称全员轮流赛课）”制度，既浓厚了备课组