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中等职业学校公共艺术教育的创新实践 　　摘要：艺术教育是要提高人们对美的感受和理解，培养艺术的表现力和创造力，在艺术的熏陶中提升人的综合素养。虽然人们普遍意识到了艺术教育的作用，但中等职业学校在实施公共艺术教育的过程中仍存在形式单一，教学方式缺少创新的问题。本课题以医药学校艺术教育模式创新实践为基础，探索中等职业学校公共艺术教育的新方法、新途径，从而充分发挥艺术教育的功能和价值。 　　关键词：公共艺术教育；创新实践；特色班模式；中等职业学校 　　一、中等职业学校公共艺术教育的现状分析 　　广义的讲，“公共艺术教育”是美育的主要内容和典型形式，通过艺术知识和技能的学习，培养学习者的艺术感知和鉴赏能力，提高审美情趣、提升综合素养，它的目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。基于此，教育部将公共艺术课作为中等职业教育的必修课程，旨在提高学生的艺术人文素养，丰富审美体验，发展艺术鉴赏能力，树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生全面发展和健康成长，这也是中等职业学校实施美育的主要途径和内容。 　　目前，中等职业学校的艺术教育教学大致可以分成以下三?：1.艺术专业教育教学；2.公共艺术欣赏课教学；3.艺术社团活动。其中，艺术专业教育教学是指学校开办的艺术类专业的教学活动，以培养中等艺术专业人才为目标，应当不属于公共艺术教育的范畴。公共艺术欣赏课教学是学校普及公共艺术教育最主要的形式，以老师讲授艺术知识，赏析艺术作品的方式进行。艺术欣赏课教学受众面广，易于实施，但缺少技能和实践的学习，学生获得的是间接知识而非真实体验，而艺术学科恰恰是实践性很强的学科。缺少了实践和体验艺术教育是不完整的，从而未能充分发挥艺术教育的功能。艺术社团活动无疑是很好的形式，学校根据自身师资条件开设的丰富多样的艺术社团课程不仅提供了艺术实践的机会，也满足了学生个性化的需求。而且，优秀的艺术社团可以发展为学校的特色品牌。如何进行艺术教育方式的创新，让更多的同学有机会参与到艺术实践的活动中来是提高中等职业学校公共艺术教育水准的重点。 　　二、艺术特色班教学模式的创新实践 　　1.上海市医药学校艺术特色班教学模式实施的现状 　　自2009年我校在药物制剂和药品食品检验2个专业中开设艺术特色班，通过双向选择，将有艺术特长和爱好的学生独立编班，分舞蹈、美术、声乐、健美操等板块加设艺术技能选修课，构建专业+特长的教学模式，旨在促进学生的综合素质的提升和个性化发展。艺术教研组参与该教学模式的设计和艺术特色班人才培养方案的制订工作，设计开发了适合非艺术专业学生的艺术技能选修课。经过实践和反思不断修订和完善课程内容和教学管理，逐渐形成了以公共基础课和专业必修课为基础，以多个艺术选修课程模块为特色的多层次的教学模式，让同学在完成本专业必修的一切课程基础上掌握一项艺术专业技能，切实把同学对艺术的爱好培养为特长。艺术特色班以成立近10年，在课程建设、教学实践、技能训练等方面已经积累的丰富的经验，取得的各类奖项和成果数百项之多，毕业生近600人。 　　2.我校艺术特色班毕业生职业发展的情况 　　为了了解我校艺术特色班教学模式是否可以提升学生的综合素质？学生的综合素质在哪些方面得到提升？我们对艺术特色班毕业生职业发展的情况进行的问卷调查，通过调研分析艺术特色班教学模式的实施对学生综合素质提升情况。调研结果显示，95%的同学认为学校艺术特色班教学模式对同学职业生涯发展产生了诸多积极的影响。艺术特色班学习中获得的荣誉大大地提升了学生的自信心，养成积极正向的心态；85%的同学认为在学校艺术团队中艰苦的训练磨练了自己的意志品质，增强了在工作中面对挑战和工作压力时的毅力；79.2%的同学认为学校艺术团队的锻炼中增强了与他人合作的意识与能力。除此之外，从艺术特色班毕业的学生有更多的机会展示自己的特长和才艺，在艺术特色班的学习培养了同学的创新意识和能力，提升了自己的修养和气质等等。这些综合素质的提升不仅增强了我们毕业生在职场上的竞争力也让他们的生活更加丰富多彩。 　　3.对艺术特色班和普通班同学的综合素质进行对比分析 　　为进一步了解我校艺术特色班的教学模式是否有利于学生综合素质的提升，对15级艺术特色班的在校生和15级普通班的同学在综合素质评价中的多个指标项目进行对比分析，结果如表二： 　　图表中的数据反映出艺术特色班在文化基础课和专业课以及体锻达标的成绩上保持比较相当的发展水平，而在参加校内外活动和比赛获奖方面，则艺术特色班显示出非常明显的优势。 　　4.艺术特色班教学模式可以提升学生综合素质的原因 　　为什么艺术特色班的毕业生会在综合素质方面表现出诸多的优势，我们通过对艺术特色班和普通班在在教学内容设置、教学组织形