保教知识文件与能力 培训.ppt

一日生活的教育意义 养成良好生活习惯、适应集体生活 培养生活自理能力 学习的重要途径 让幼儿愉快度过每一天 幼儿的常规教育 重点 常规教育的策略 培养幼儿良好生活习惯的有效策略 幼儿生活常规教育 幼儿园生活活动：进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等 幼儿园的保育活动 幼儿园的教育活动 培养幼儿良好生活习惯的方法 榜样示范法：成人、同伴、文艺作品中的人物 渗透教育法 评价激励法 成果欣赏法 图示观察法 游戏练习法 家园共育法 活动设计题 小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈；有的幼儿不会自己吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会，玩一会，饭凉了都还没吃完······ 请设计一份解决上述问题的教育方案，要求写出对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。 幼儿保健常规与疾病预防 卫生保健常规：消毒、健康检查、生活管理、疾病防治、安全工作 疾病预防 上呼吸道感染、急性支气管炎、腹泻、泌尿系统感染 幼儿园常见安全问题 幼儿园常见安全问题及处理方法 小外伤 骨折 出血 烧、烫伤 煤气中毒 误服毒物 异物 溺水 触电 幼儿园突发事件应急处理 火灾 地震 游戏活动的指导 幼儿游戏 幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导 熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。 了解各年龄阶段幼儿游戏的特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。 幼儿游戏 幼儿游戏的种类 幼儿游戏的基本特征 有关游戏的理论 幼儿游戏的基本特征 幼儿主动的自愿的活动 在假想的情景中反映周围生活 游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务 游戏伴随着愉悦的情绪 （ ）是游戏本质属性的表现。 A.强制性 B.社会性 C.非生产性 D.自主性 有关游戏的理论 剩余精力说 松弛说 预演说 生长说 复演说 成熟说 当前的游戏理论 精神分析论：游戏补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验 新精神分析学派：游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式 认知结构论：游戏是学习新的物品和事物的方式，形成和扩大知识与技能的方式 学习论：游戏是一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响 教师资格证考试培训保教知识与能力（一） 海南师范大学教育科学学院 丁金霞 保教知识与能力（一）考点梳理 学前教育原理 生活指导 游戏活动的指导 教育评价 学前教育原理 教育概述 幼儿教育 幼儿教育发展 学前教育的原则与特点 幼儿园班级管理 《幼儿园教育指导纲要》（试行） 教育概述 教育的本质、目的、作用 教育与政治、经济和人发展的关系 教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动。 下列现象中，不属于教育现象的是（ ） A.奶奶教孩子烤面包 B成人学用缝纫机 C小婴儿用手抓东西吃 D泥瓦匠学盖房子 教育的功能 个体发展功能和社会发展功能 正向功能与负向功能 显性功能与隐性功能 教育的目的 广义的教育目的、狭义的教育目的 教育目的的意义和作用： 导向作用 激励作用 评价作用 教育目的的层次结构 教育目的 培养目标 教学目标 我国的教育目的 现阶段的教育目的 要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一 要求学生在德、智、体等方面全面发展 适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力 要求掌握基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。 教育与政治、经济与人的发展关系 政治制度决定教育的性质、教育对政治制度的反作用 教育的发展受生产力发展水平的制约、教育的发展推动生产力的发展 教育对人的发展的主导作用： 影响儿童身心发展的因素 遗传因素 环境因素 教育因素 儿童的主观能动性 幼儿教育 什么是幼儿教育 幼儿教育的性质：基础性、公益性 幼儿教育的意义 幼儿教育的目标： 体智德美诸方面全面的教育，促进其身心和谐发展 幼儿教育的任务 促进幼儿身心和谐发展 为幼儿家长工作、学习提供便利条件 为提高基础教育的质量打好基础 幼儿教育发展 学前教育思想的萌芽阶段 学前教育思想理论化时期及其发展阶段 学前教育学发展的新阶段 幼儿教育机构的产生和发展 著名教育家的学前教育思想 1、提出“教育即生活”的教育家是（ ） A.卢梭 B.蒙台梭利 C.福禄贝尔