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Unit 2 What time do you go to school? 教学设计 学校 二中附中 设计者 王丽敏 授课日期 2017.12.26 章节 Unit 2 第二课时 年级 七年级 学科 英语 课题 What time do you go to school? 课型 语法课 教学 目标 Words: job,?work,?station,?night,?exercise,?group??,funny,?best?, o’clock,?best?,on?weekends?? 2.?Sentence patterns：What?time?do?you?usually?get?to?school?? ? I?usually?get?up?at?six?thirty.????????????? What?time?do?they?get?dressed?????????????? They?always?get?dressed?at?seven?twenty.????????????? When?does?Scott?go?to?work?? ??????????? He?always?goes?to?work?at?seven?o’clock.?He’s?never?late. 教材 分析 本单元是人教版新目标七年级下册第二单元，本部分在SectionA的基础上，学习whattime和when引导的特殊疑问句及回答；频度副词的使用；复习一般现在时。让学生学会灵活运用频度副词介绍自己的日常生活习惯。本话题贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。 学情 分析和学生分析 前在状态：学生在前面几个课时中已经学习过了时间的表达方式，这节课的难点就是学生们学会使用频度副词表达日常活动安排。这两个知识点学生要把它联系起来组成一句完整的语句。七年级学生普遍掌握不好，希望通过本节课的学习，学生能够克服这两个难点。 学生分析：本班学生共有69人。有一部分学生思维敏捷，乐于表达，通过本节课的学习预计会顺利完成目标。还有一部分学生虽有一定基础，但较为内敛，不善表达，本节课预计能够掌握所学句型，但不能流畅的进行表达。还有一部分学生，基础薄弱，对英语缺乏自信，可能能顺利达到目标1，但目标2,3的实现就存在较大困难。 在这堂课上，我通过body language、问题，同桌谈论等一系列活动，充分挖掘了丰富的学习资源，持续保持学生的学习热情，又通过小组合作给每个孩子创造合作机会，通过相互帮扶，让学生积极参与课堂，让每个人都有所收获。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图和活动目标 = 1 \* ROMAN I.Lead-in T shows some phrases about daily activities and ask a student to act out these activities.Then other students guess what it is. Ss guess what activity it is.. . 通过body?language来进行活动短语的复习，一方面可以让学生形象的复习学过的短语，同时大大增加了趣味性，能很好的提升学习本节课的学习兴趣和课堂参与率。 II. Step 1 T shows Gina’s? schedule?to?Ss.? What?time?does?she ?usually?get?up?? Ss try to answer the teacher’s questions and talk about Gina’s daily routines。 通过谈论Gina的日常作息时间，来学习和练习第三人称的使用。 III.Step 2 (1)T asks to read 2d and?answer?the? following?questions.? Q1.?Where?does?Scott? work??? ?Q2.?What?time?does?he?usually?get?up??????? Q3.?Is?he?always?late?for?work???? (2)?Role-play?the?conversation?in?2d.? Ss try to answer the teacher’s questions and role-play the conversation. 学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。 IV. Step 3 T asks Ss to read?through?the? sentence